【病例】
记一次比赛
上星期二中午，我们六（1）班与六（2）班搞了一次象棋比赛。比赛地点就在我们班教室。
这次比赛是对抗赛，各班选出五名选手，女生不得少于两名。我们班参赛的是班涛、滕大钧、章恒，还有女生谢艳和秦小莎。双方运动员一对一入座，裁判薛老师宣布“开始”。两个班看棋的人真不少呢！不到10分钟，章恒杀败对手，获得1分。接着，秦小莎败北。半小时内，5盘赛都结束了，我们以3比2战胜六（2）班！这场比赛，杀得紧张、激烈，看着真过瘾。班级功劳簿上给班涛、章恒和谢艳各记一功。
【病理分析】
我们说“内容具体”，那是要根据年级不同，分档要求的。这篇短文，若是三年级学生写的，还算可以，“内容不够具体”的缺点是批不上的。可是，六年级学生了，一篇作文还这么点内容，这么短的篇幅，这么轻的分量，就欠具体了。
那么，欠缺在什么地方呢？
一是缺“自己”。这次班级象棋对抗赛，他是肯定目睹了的。比赛过程中，自己的位置在哪儿，有些什么反应和想法，这是一定要写的。不写自己，字里行间怎么能有充足的情感？二是缺“高潮”。这场对抗赛，只写谁拿第一分，只写结果是3比2不够。试想，第四对下完时，2比2，那多紧张？谁下的第五盘？是怎样取胜的？当时场内观众的情绪如何？详细写出高潮场面，那多带劲哪！
【治疗建议】
“你认为我对你的作文分析得对吗？”
“您说得对，那我就把‘自己’和‘高潮’各加一个小段行吗？”
“不完全对。写‘自己’，不要另加什么段落，而要从头至尾都别忘了写自己的看法与想法。写‘高潮’，不是加个小段，而是加个重点段，把2比2时就差这一盘没收场的气氛充分表达出来。各班都在为自己选手加油。两位班主任也来了……”
他点头听着，知道这样改才会有分量。
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