讲授式教学的硬伤

讲授式教学拥有古老与传统的历史，至今还是人类教育体制的主流模式。无论是大中小学，还是不同的学科领域，讲授式教学均是主流模式。培训学习课堂也不例外。讲授式教学有以下几个明显的特征。

教学的目标是知识体系的传授。讲授式教学的重要假设就是管理问题有确定答案，只要学员掌握了这些问题的答案，就能够在实践中战无不胜、游刃有余。

讲授式教学的内容一定是以知识体系为导向的。因此，它将管理知识体系的大厦构建得尽量完善精美、无懈可击。这样做的结果是将重点放在体系的逻辑完善，而非实践中的适用性。在这种教学范式下，教学内容的生产权力掌握在教师手中，学员的知识与经验是无足轻重的。

讲授式教学的学习维度是基于个人的。教学信息传播是以教师为中心的发散结构。课堂上重要的是教师与每一个学员的单向传播关系，学员之间的关系是不重要的，学员之间在学习上缺乏互动交流。

讲授式教学中，教师将大多数时间用于知识的讲授，学员是被动地听讲。教师就像是演员，而学员则是观众。在这种情形下，教学效果的直接表现是现场的气氛是否活跃，因此，口才是教师最重要的技能。

尽管商学院近年来在大力推行互动式的案例教学模式，但是以讲授为主的教学仍然是主流。大部分教师在实践中的做法是将讲授式与案例式进行混合，大部分讲授知识，小部分讲解案例。他们所谓的案例教学其实是举例教学，讲授案例的目的其实是为了进一步证明所教授理论的正确性。因此，这种模式的本质还是讲授式教学。

讲授式教学无疑是遭受互联网冲击最大的，它与整个时代已经格格不入了。

事实上，在培训学习市场中，包括商学院MBA、EMBA在内的培训市场已经处于触目惊心的下滑之中，这样的下滑不能仅仅归因于中国经济的新常态，更加深层次的原因在于以讲授式教学为主体的培训学习产品的老化过时，它们为组织与学员创造的价值明显不足。

具体来说，讲授式教学有如下几个硬伤。

首先，在当今不确定性的商业时代，管理实践是没有确定性答案的，这直接挑战了讲授式教学的构建基石。在相对稳定的商业环境中，环境的演变是可预测的，因此战略与管理组织的方法是相对确定的，管理的知识体系是稳定的。这是讲授式教学存在的基本前提。而在VUCA时代，环境是不可预测的。这就决定了有效的商业实践并不是远见与英明决策的结果，而是在黑暗混沌中试错、迭代与探索的结果。微信的成功并非来自马化腾的智慧，而是诞生于庞大组织内一个边缘的邮箱团队的无畏探索，他们在张小龙的带领下，在内外部竞争之中杀出重围，帮助腾讯实现了向移动互联网的战略转型。从这个过程来看，与其说是马化腾的智慧，莫若说是他的宽容成就了这次变革。试想，回到腾讯微信成功前，传统课程能给出腾讯如何向移动互联网转型的确定性答案吗? 如果不能给出确定性的知识与答案，讲授式教学的价值基石就会动摇。

其次，讲授式教学漠视了学员的知识与经验。培训学习是成人教育，学员拥有丰富的管理实践经验。对于管理这门实践性学科来说，学员的实践经验是弥足珍贵的，也是课堂教学的珍贵资源，应当善加利用。由于讲授式教学的假设是知识掌握在教师手中，这就极大地限制了课堂知识经验资源的利用，也会将管理的知与行断裂与对立起来。管理的研究者与实践者原本可以在课堂上充分交流、相互启发，然而，受制于落后的师生伦理规范，这种交流被限制。课堂上教师的讲授与实践脱离，而学员又缺乏固定的机制互动交流，于是，课堂上学员挑战与质疑教师的事件越来越多。

再次，讲授式教学是被动式的学习方式。这种被动学习的方式与当下的时代完全背离。新新人类的学习方式是主动的、探索的、问题导向的，他们对倾听大段时间的讲课越来越没有耐心。这样的课堂往往士气低落、气氛沉闷，教师讲教师的，学员低头沉浸在手机中的精彩世界。为了提升课堂气氛，许多教师被迫变成了相声演员，不断抖包袱、讲故事。课堂现场看起来是热闹了，学员表面上感受也不错，不过仔细回忆下来，除了笑话、故事，并没有真正的收获。被动式的学习无法激发学员真正的学习热情与求知欲，更无法将学员自身的实践经验纳入学习的过程中去，无法帮助学员完成从实践体验、反思借鉴、理论升华到全新实践的学习循环。

最后，讲授式教学最容易被在线学习所替代。前文提到，MOOC、移动学习等全新的学习技术的发展，极大地丰富了网络教学的资源，而且这个趋势还在发展。如果只是讲授的话，各种在线学习完全可以替代线下学习。事实上，课堂上经常出现这种状况，教师一旦说起某个案例或知识点，学生马上通过搜索就能够获得更为详尽准确的信息。教师在与手机争夺学员的注意力!这种情况下，教师在课堂现场大段的知识讲授已经不合时宜了。随着互联网学习技术的发展，任何知识领域都会出现马太效应。每个知识领域讲授最好的“超级老师”会占据绝大多数市场份额，而其他教师将会下岗。这种情况已经开始出现，许多中学特级教师通过网络渠道拥有了巨大的粉丝学员群，获得了丰厚的经济回报。此外，未来20年将是人工智能 (AI) 的时代，深度学习技术的发展将赋予机器人更强的能力。相信不久的将来，讲授式的机器人教师必将出现，它们比人拥有强大得多的记忆力，能够通晓相关知识领域的海量知识、信息与案例，甚至能够与学员互动，回答学员的知识与问题。应当说这样的未来是可以预见的，那些以讲授式为主的教师，将来要么被超级教师替代，要么被机器人替代。