教师职业道德的作用

第三节　教师职业道德的作用

教师职业道德的作用是指教师职业道德对教师个人、对学生、对学校集体、对社会的作用，体现了教师对教育事业、对学生、对社会的价值。教师职业道德要求每一位教育工作者要自觉按照教师职业道德的规范要求，正确处理个人与他人、与集体、与社会的关系和矛盾，在教育教学活动中，选择正确的道德行为，从而保证教育工作的顺利开展和教育目标的实现。

一、调节作用

对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。这种作用主要是通过调节教师的行为，促进教育教学过程的顺利开展，保证教育任务的出色完成，具体表现在以下几个方面：

(一)通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业

教师与教育事业的关系是教育过程中的基本关系。教师如何认识这一关系，是教育过程得以顺利进行的前提条件。因为教师对教育事业地位和意义的认识，将直接影响到教师的职业情感和职业态度，影响教师劳动的效果。如果一个教师对教育事业没有充分认识，不热爱教育事业，他的工作态度必然是冷漠的、敷衍了事的，劳动的效果必然是差的;反之，一个具有良好职业道德修养的教师，能深刻理解教师平凡职业的伟大，看到教育事业在人类社会发展中的重要作用，体会到自己艰苦劳动的社会价值，感受到教书育人的快乐，在教育过程中，会爱岗敬业、无私奉献。可见，教师对教育事业的认识和态度，是搞好教育教学工作的首要条件。在新时期，每个教师应充分认识到教育事业在社会主义现代化建设中的重要地位和作用，自觉履行教育职责，端正职业态度。百年大计，教育为本。教育已成为社会主义现代化事业的重要基础。教师应自觉把培养德、智、体全面发展的社会主义新人，为社会主义造就合格人才作为自己的根本任务，积极发挥主人翁态度，主动投身于教育事业，努力做一名优秀的人民教师。

(二)通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围

教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。在教育教学过程中，师生关系是否和谐、融洽，直接影响到教育的质量和教学的效果。如果师生关系紧张，学生对教师的教育就会产生逆反心理和对抗情绪，学生厌学，教师厌教，教育的质量和教学的效果必然是差的。而良好的师生关系能使教师爱教、学生乐学，形成尊师爱生的良好教育氛围，推动教育教学活动顺利开展，促进学生智力的发展和思想道德品质的提高。当然，良好师生关系的建立关键在教师，因为教师处于矛盾的主要方面，在教育过程中居支配地位，起主导作用。教师无论在知识、智力、道德水平、社会经验等方面都比学生有明显优势，掌握教育教学的主导权。因此，要培养良好的师生关系，教师应主动提高自己的道德修养。教师在教育教学中应自觉贯彻党的教育方针，要热爱学生，了解学生，关心爱护学生，严格要求学生。教师热爱教育、热爱学生的高尚道德行为无疑会激起学生的尊师回报，赢得学生的尊敬和爱戴，从而形成有利于学生身心发展的教育氛围。学生的尊师重教反过来进一步激发教师的敬业爱生。这种良性循环形成的尊师爱生的教育环境，不仅能极大地激发学生学习知识的积极性，促进教与学的同步发展，促进教学质量的提高，而且能促进学生良好思想品德的形成，促进学生个性的和谐发展。由此可见，教师职业道德状况在很大程度上决定着师生关系的状况。良好的教师职业道德素质是形成尊师爱生教育环境的前提条件，是保证教育过程顺利进行的关键因素。

(三)通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力

教师与教师的关系也是教育活动中的一对基本关系。教师与教师之间的关系如何，会影响教育工作的效率，影响教育活动的顺利开展。如果教师间人际关系紧张、对立，不团结一致，会极大地降低教育工作的效率。良好的教师人际关系，能把教师凝聚成一个爱岗敬业、无私奉献的群体，形成团结协作的教育凝聚力，推动教育任务的出色完成。唯物辩证法认为，矛盾普遍存在于事物的发展过程中。在教育过程中，教师之间由于劳动的特点、个性的差异、学术观点的不同、学生评价的差别、教育评估的结果等，会产生这样或那样的矛盾。如何解决教师之间存在的矛盾和利益冲突，将影响到教师队伍的凝聚力，影响教育任务的完成。教师之间的矛盾属于人民内部矛盾，这些矛盾绝大多数是在根本利益一致基础上的非对抗性矛盾，这类矛盾不能通过法律调节，不能单靠行政手段和经济手段进行调节，而主要依靠教师道德来调节。通过道德调节，使教师之间能互相尊重、互相学习、互相配合，正确处理好个人利益与他人利益的关系，同事间做到既合作又竞争;使教师有宽阔的胸怀，有承受挫折的容忍力，有健康的心理。教师之间良好的人际关系为教育目标的实现、教育活动的顺利开展、教育效率的提高、教师的自我完善打下基础。因此，运用教师职业道德调节和搞好教师间的关系，是做好教育工作的必要条件。

(四)通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力

在教育过程中，教师还会遇到其他的人际关系，如教师与学校领导的关系、教师与学校行政后勤人员的关系、教师与学生家长的关系、教师与社会其他成员的关系等，处理好这些关系，对教育过程来说也十分重要，它有利于形成教育合力，共同推动教育教学活动的顺利开展，为教育目标的实现提供各方面的保障。教师劳动和其他劳动不同的显著特点是教师劳动的出发点是培养人，归宿点也是培养人，除了需要教师的直接劳动、直接教育外，还需要组织各方面的力量来共同完成。组织各方面的力量既需要法律的、行政的手段，更需要道德的手段。在教育过程中，具有良好道德修养的教师，能以自己的人格魅力吸引、团结各方面的力量，搞好教育教学工作。教师尊重学校领导，积极为学校的发展出谋献策，无疑会赢得领导的关怀和支持。教师关心学生，尊重家长，主动听取家长的教育意见，必然会得到家长的尊敬和对学生教育的配合。教师对校外各种社会成员做到文明礼貌、平易近人、热情大方、谦逊有礼，能得到各种社会力量的有力支持。特别在教学实习和参观学习中，教师良好的道德素质是取得信任、争取帮助和指导的重要条件。由此可见，教师与学校其他成员、教师与社会其他成员的关系状况如何，也会直接或间接地影响到教育活动的开展和教育目标的实现。

总之，教师良好的职业道德素质，“是促进教师和教育过程中的其他参加者以及社会各方面建立良好关系的润滑剂，它使教师能够在十分和谐、友好的环境中从事教学科研工作，得到各个方面、各个环节的协作、帮助和支持，更好地完成教书育人的任务。”^[1]

二、教育作用

教师职业道德不仅能调节教师行为，保证教育过程的顺利开展，而且对学生具有很大的教育作用。这种教育作用具体表现在以下几个方面：

(一)教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用

“学高为师，身正为范。”教师良好的道德品质对学生品德的形成具有强烈的示范作用，影响学生品德的塑造。教师品德的示范作用和教师劳动的特点有密切的联系。教师的劳动具有示范性，教师的思想品德、学识才能、兴趣爱好、言行情感，在教育过程中会对学生产生深刻的影响，并成为学生学习的榜样。在学生心目中，教师是道德的典范、行为的楷模，是他们最爱模仿的对象。教师对社会是非、善恶、美丑的看法，对事物爱憎、好恶的情绪态度及其行为表现，都会被学生所效仿。教师的道德品质状况如何，直接影响学生品德的塑造。具有高尚品德的教师，对学生的品德即学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的形成能起到很好的促进作用。教师崇高的道德思想能引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观，帮助学生明辨是非，区分善恶、美丑，提高学生的道德认识。教师积极的道德情感能极大地感染学生，使学生学会爱憎分明，形成良好的情绪态度。教师坚毅的道德意志，能激发学生克服困难的信心和勇气，培养学生百折不挠、开拓创新的精神。教师高尚的道德行为能引导学生进行正确的道德选择，培养学生良好的道德习惯。实践证明，教师的道德品质对学生品德的形成具有潜移默化的、强大的示范作用，这种作用持久而深刻，是塑造学生品德的关键因素。

(二)教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用

教师的道德品质与学生智力的发展、科学文化水平的提高也有密切关系。教师的道德品质作为教师劳动的重要工具，对学生智力的发展、科学文化水平的提高具有十分重要的推动作用。在课堂教学中，教师科学的世界观、人生观和价值观，能激发学生树立崇高的理想，正确选择自己的人生道路，努力为社会的发展而勤奋学习。教师渊博的知识、严谨的治学态度、求实勤奋的工作作风、开拓创新的精神，能培养学生科学的学习态度和学习方法，培养学生优良的学风。教师用真诚的微笑、友善的目光、亲切的赞语、循循善诱的教诲营造和谐热烈的教学气氛，能吸引学生学习的注意力，培养学生的观察力，激发学生的思维创造力和想象力。可见，教师高尚的道德能极大的推动学生智力的发展，推动学生努力学习，实现自己的人生理想。同时，教师的道德品质能帮助教师充分认识自己的社会责任，履行自己的工作职责，端正自己的工作态度，从而努力工作，为教育质量的提高、学生智力的发展提供根本保证。

(三)教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用

教育不仅要使学生德、智、体得到发展，而且要对学生进行美的教育。美的教育包括审美情趣的教育。审美情趣是人的重要的心理品质之一，是审美情感和审美兴趣之一，它对人们事业的成功和生活的幸福有重要影响。教师的道德品质对学生的审美情趣，对学生美的教育也有一定的促进作用。教师高尚的道德品质使学生懂得什么是心灵美;教师优美生动、文明礼貌的语言，使学生感受到什么是语言美;教师美观大方的仪容、端庄得体的服饰、优美高雅的举止，使学生体会到什么是仪表美。学生通过教师的道德表现出来的心灵美和外在行为美的体验，从而培养高雅、健康的审美情趣，形成学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

(四)教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用

拥有良好的心理素质，是学生学习、生活的重要保证。培养学生健康的心理素质是现代教育的重要内容之一。教师的道德品质对培养学生良好的心理素质具有不可替代的作用。教师辩证唯物主义的世界观，能使学生以科学的态度去对待现实，冷静妥善地对待周围的人和事，使心理反应适度，情绪正常。教师科学的人生观，能帮助学生树立远大志向，正确对待人生道路中遇到的困难和矛盾，做到积极、乐观、上进。教师正确的价值观，能帮助学生摆正个人与集体、个人与社会的关系，摆正奉献与索取的关系，在处理个人利益和社会利益的矛盾时获得心理平衡。此外，教师良好的道德情感、道德意志和道德行为，都会对学生的心理健康带来促进作用。

总之，教师职业道德对学生的教育作用是十分巨大的，但这种作用毕竟是外因，外因要通过内因才能起作用。因此，教师应充分发挥学生道德修养的主观能动性，促使学生做到自律、慎独，推动学生全面发展。

三、导向作用

在教育活动中，教师居于主导地位，学生是教育的重心和对象，教师的道德品质对于学生的成长、发展尤其是思想品德的形成起着重要的导向作用。这种导向作用具体表现在以下几个方面：

(一)激励作用

教师的行为对学生具有示范性。教师生动的课堂教学、高尚的道德责任感、严谨的治学态度、不懈的求知精神、完美的道德形象，会对学生产生强大的吸引力，激励学生树立起崇高的志向，正确地选择自己的人生道路，并奋发努力，刻苦学习，积极向上，从而成为一名合格的专门人才。作家魏巍在《我的老师》一文中曾讴歌他的启蒙老师是他一生中最难忘的老师，是老师那种强烈的爱国主义精神和热爱儿童的心，使他健康成长并走上文坛。可见，在学生的成长过程中，教师的引导、激励作用是十分重要而又巨大的。

(二)控制作用

青少年学生正处在长身体、增知识、立德志之时，他们生活阅历浅，分辨是非的能力较差，对周围事物的认识也浮于表面，缺乏较强的分析力。因此，他们在选择自己的行为时，往往凭自己的情绪体验或一时的冲动而不顾后果，容易出现过激行为。教师良好的道德榜样和耐心细致的说服教育，可以使学生逐步学会对事物进行理性分析、以理智控制自己的情绪和行为。

(三)调整作用

在道德行为进行的过程中，往往会遇到主客观各种因素的干扰，一些意志力不够坚强的学生就有可能中止正在进行的道德的行为或进行不正当的活动。在这种情况下，教师良好的道德榜样可以促使学生对符合道德要求的情感、欲望或冲动予以克制，从而调整自己的行为，保持自己正直的人格。

(四)矫正作用

教师是学生的一面镜子，不少学生都以教师的道德为榜样，对照自己，检查自己，克服缺点，纠正错误。

总之，学生的健康成长和发展离不开教师道德的激励、控制、调整和矫正。但是，学生既是教育的客体，又是教育的主体，教师道德的导向作用，不论有多大，毕竟只是外因，外因必须通过内因才能起作用。教师道德对学生的激励和影响，只有通过学生自身的观察、思考、领悟和选择，才能换成他们的道德意识、道德信念和道德情感，内化为他们的道德品质。所以，教师道德对学生的导向作用，只有在适合学生身心发展的一般规律和个性特点需要时，才能得到充分的发挥。因此，要想最佳程度地发挥教师的导向作用，促进学生的发展，教师既要有高度的道德责任感，使自己成为一个良好的榜样，又必须遵循教育规律。

四、促进作用

教师作为社会的一员，其道德状况会影响社会道德的发展。良好的教师职业道德，对整个社会职业道德的发展、对家庭美德的形成、对社会公德的提高具有十分重要的促进作用。这种促进作用具体表现在以下几个方面：

(一)有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高

教师道德对社会职业道德的影响主要是通过影响在校学生道德品质的形成，从而影响从业者的道德素质，进而影响整个社会的道德风貌。学生毕业后走向社会，从事各行各业的工作，其道德素质如何，将影响到各行各业从业人员的道德素质，影响社会职业道德的发展。具有良好道德品质的教师，会影响学生形成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的崇高职业道德品质，从而推动社会职业道德的发展，促进社会道德风尚的提高。教师职业道德与社会道德是个性与共性的关系，教师职业道德水平的提高，必将促进社会职业道德建设的发展。

(二)有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高

教师职业道德不仅会通过学生影响社会职业道德的发展，而且会影响家庭美德的形成、社会文明的发展。教师在工作岗位中形成的良好的职业道德品质和道德习惯，不会因其离开工作岗位而消失，而是会随着教师进入家庭生活继续发生作用。具有良好道德品质的教师，会影响其家人、邻居、朋友及周围的人形成尊老爱幼、团结和睦的家庭风尚。家庭是社会的细胞，家庭文明的提高为社会道德和社会文明的进步打下坚实的基础。

(三)有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成

随着社会的发展，教师广泛参与各种社会生活，投身于各种社会实践活动。在社会实践活动中，教师教书育人、为人师表，受到人们的敬重。教师良好的道德品质，时时处处都在影响其他社会成员，有力推动文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等社会公德的发展，推动良好社会风气的形成。

总之，教师作为社会成员，其道德状况将会直接或间接地影响整个社会道德的发展。教师应自觉提高自己的道德修养，为社会物质文明和精神文明的发展，为整个社会道德的提高做出自己应有的贡献。

思考与练习

1．何为教师职业道德?其特点是什么?

2．有人说，“因为道德是做人的根本，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处”，请你谈谈对这句话的理解。

3．教师职业劳动的特点是什么?

4．教师职业道德与道德的联系和区别是什么?

5．联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识。

【注释】

[1]李春秋．高等学校教师职业道德修养［M］．北京：北京师范大学出版社，2000：165．