三招教你成为建构主义讲师

我们对建构主义的理解也是一个逐渐建构的过程，直到今天我仍然觉得自己理解还不够深刻，还走在从知到真知的“致真知”的路上，一个人要是把建构主义当成宗教信仰一般，那站在任何讲台上都是底气十足的。建构主义的起点很高，如果说认知主义是1.0的话，无论你怎么修炼授课技巧，哪怕修炼到1.9，也在2.0之下，建构主义就相当于直接让你从2.0开始，所以选择比努力更重要，选择一个高的起点，远远比刻苦努力重要。所谓的“道可顿悟，术需渐修”就是这个道理，渐修的术只能帮助你实现小数点后面的提升，一旦顿悟了，就是另外一个境界，小数点前面直接加1，从2.0开始修。

当你选择了信仰建构主义之后，最大的好处是你的内心立马变得很强大。很多人害怕当讲师，西方曾经有个调查，问人们最害怕的事情是什么。结果居然超过半数的人选择了公开演讲，仅次于死亡，排在第二位。大家为什么害怕演讲呢？当然是害怕被听众钉在墙上。如果你信奉了建构主义，就没有这个担心了，因为学员提出来的任何一个问题，都属于一种观点输入，对学员的建构是有价值的，甚至问题越尖锐，对学员建构越有价值。一个学员把问题丢在课堂，全班学员拿自己的“酶”去消化，不管每个人消化到什么程度，都会有收获。

所以，你一旦信奉建构主义，站在讲台上的心态就会跟以前不一样，就没有了畏惧感，没有什么人能打败你。认知主义的教学是老师直接告诉学生：“同学们，以我几十年的经验来看，这件事情要从这几点考虑，一二三四五，你们去背吧，背完我们考试。”这样的教学方式永远是“两张皮”，学生为了考试把原本是老师灌输的东西再机械地拿出来写到试卷上。建构主义则主张把知识的所有权在课堂上转移给学生。老师虽然知道怎么做，但不能直接告诉学生。西方有一句教育格言：学生有问问题的权利，老师没有直接给答案的权力。孔子讲的“不愤不启，不悱不发”也是这个道理。

那么，要从传统教学过渡到建构主义教学，有什么办法呢？我总结了三个方法：抽身、情境和提问。