如何使幼稚生适应新环境

开学了，幼稚园的教师，对于初进幼稚园的小孩子，首先要解决的问题，就是如何使他能适应新的环境。大家都知道，幼稚园的环境跟家庭环境是不相同的，因此，当一个小孩来到幼稚园的时候，在他心理上就发生问题了。现在，我就问题产生的原因和表现，以及问题如何解决，教师处置儿童问题应有的态度几方面来谈谈。

（一）不了解新的环境

1．不认识老师。跟陌生的人在一起，不但是小孩子不习惯，就是几十岁的成年人，要他跟一个“素昧生平”的人生活，也多少有点隔膜。记得当年我在外国念书的时候，有一位朋友，老爱带我到他的朋友家里去玩，起初一二次，总感到陌生，怪不舒服的，慢慢地熟了，也就好了。对于一个四五岁的小孩子，要他立刻离开母亲，而跟着一位陌生的老师，在新的环境里面生活，这在他心理上，很自然地就浮现着陌生的惧怕的情感。因此，矛盾就产生了。

2．不认识小朋友。一个小孩在家里，他所熟悉的是自己的兄弟姊妹和左邻右舍的几个孩子；一旦到了一个新的环境，看见几十张、百来张大大小小的面孔，都不认识，因为不认识就发生隔膜惧怕的情感，因此，在他心理上，又产生一种矛盾。

3．不熟悉新地方。对于不熟悉的地方，不但是小朋友感到生疏，就是成年人也常常发生一种茫茫然，甚至惧怕的情感。比如南方人去北方，或是北方人来南方，在他心理上多少有点异乎寻常的感触，也处处觉得陌生。一个三四岁非常缺乏生活经验的小孩子，一旦来到幼稚园，眼睛所看到的，全是一些不熟悉的东西和一桩桩新奇的事情；耳朵所听到的，全是一些生疏的声音和语言；在他心理上，造成一种非常复杂的陌生的情感，这种情感，使他不能离开母亲而单独生活在不熟悉的新地方。

4．不习惯幼稚园的生活。小孩子在家里的生活是很随便的，可是幼稚园的作息时间是有一定的，什么时候吃饭，什么时候午睡，什么时候大小便，什么时候应该大家在一起谈话、唱歌、工作、做游戏，都有定时。而吃饭要自己拿着箸子吃，不能挑选蔬菜；午睡的时候要睡得很安静，不可能一位老师陪着一个小孩睡；其他的活动也有一定的规则。这种生活方式，对于一个初进幼稚园的小孩子，是不一定会适应的，因为他在家习惯了没有规律的生活。

（二）不能满足欲望

1．得不到像母亲一样的爱。母亲对于小孩子的爱护，真是无微不至，有好的东西留给他吃，有好玩的东西留给他玩；天冷时，怕他冻着，天热时，怕他受热；在家里，小心地照顾他的生活，在外面，时时刻刻记挂着他的安全。因此，母爱是无微不至的，也惟有做母亲的人才能有这种无微不至的爱。一个小孩子在幼稚园或托儿所里面，他并不是得不到爱护，只是这种爱护不同子母爱，而小孩子是能够直接感觉到的，保教工作人员没有像母亲一样地爱他。

2．得不到像家里一样的东西吃。小孩子在家里吃东西，往往是没有一定的时间和分量的，大都是随孩子们的高兴吃多或吃少；而幼稚园或托儿所里面，孩子们吃东西是有一定的时间和分量的，并且是集体进膳或用餐点。有的孩子，就因为得不到像家里一样的东西吃而不习惯幼稚园或托儿所的生活。

3．在幼稚园里不能让儿童独占玩具。占有心从小就具有的。一个三四岁的小孩子，只要是他爱好的东西，他都想独自占有，你问他这是谁的，他说“我的”，你去动一下，他就要叫起来，甚至于打你。可是幼稚园里面，所有一切东西，都是大家玩的，大家用的，不可能让一个小孩或几个小孩独自占有。因为玩具对于儿童，不但能发展肌肉启发智慧，并且要从中培养儿童的合作精神。可是一个小孩初到幼儿园对于好玩的玩具常常是要独自占有，如果不能让他占有，他就要哭闹或抢夺。

（三）家庭教育与幼稚园教育不同

家庭教育与幼稚园教育显然是不相同的。家庭教育是单独地进行使儿童得到教养，而幼稚园的教育是使儿童在集体的教育下得到发展，如果家庭教育与幼稚园教育差别大，小孩子所发生的矛盾也大。反之，差别小，小孩子所产生的矛盾也小。

然而，在目前一般家庭里面，父母对于儿童教育的知识是非常欠缺的，有些双职工、多子女家庭，没有力量顾到儿童的教养，因之，儿童得不到很好的发展；有些家庭，对于儿童又是“娇生惯养”，通常一般家庭对于儿童大都采取以下几种方式。

1．代替小孩子做事。小孩子在家庭里面，大都是由父母服侍的。如吃饭、穿衣服、开关门户、收拾东西……都不必小孩子动手，由大人代劳。这种办法，不但剥夺了小孩子发展肌肉的机会，也摧残了小孩的劳动兴趣。而一般父母之所以如此，一方面，是不懂得代劳的办法是有多么大的弊害；另一方面，也怕麻烦。因为让小孩子自己吃饭，自己穿脱衣服，不但动作慢，而且要耐心地教他，反不如自己代他做来得痛快。然而要培养儿童的独立能力一定要掌握这个原则，凡是小孩子能够做的应当让小孩子自己做。因此，我想做父母的最好只有“一只手”，不然，任何事情都代小孩子做，这对于小孩子的发展是一种损害。因此，一个习惯于“衣来伸手，饭来张口”的小孩，初到幼稚园便不习惯了。所以在幼稚园里面，要掌握这个原则，小孩子能够做的一定要让他自己去做。

2．溺爱。天下的父母没有不爱自己的儿女的，但是有的父母却溺爱过分，小孩子要吃什么就给他吃什么，要玩什么就给他玩什么，要出去就陪他出去，要回家就带他回家，真是百依百顺，爱护备至。却不知道，这样没有原则的爱，对于小孩子的心身发展，也是一种损害。因为一个小孩子如果要成长得很好，一定要用科学合理的教养方法，举凡起居饮食，出人进退，待人接物，都要有一定的规律，养成优良的习惯，并且要从小训练。因此，父母对于子女的爱护，应该不违背儿童心身的发展而不溺爱儿童，这是幼稚园教育与家庭教育不同之处。

3．恐吓打骂。在封建社会里面，父母常常以恐吓打骂的方法对待小孩。如果小孩不听话，开口就骂，动手就打，要不然就恐吓小孩，说神说鬼的，使小孩子发生无谓的惊慌。在今天的社会里面，儿童是被保护的，他有独立的人格，父母应该尊重他的人格，不能够任意恐吓打骂，以致影响儿童的心身发展。在幼稚园里，必须采取诱导启发及暗示的方法代替恐吓和打骂，使小孩子能得到正常的发展。

4．生活没有规律。小孩子在家里，生活大都没有规律，想睡就睡，想吃就吃，没有时间，也没有一定的规则。可是幼稚园里面的生活规律，是严格执行的，应该睡的时候一定要睡，应该吃饭的时候一定要吃饭，其他如大小便、工作、游戏，都有一定的时候，这是家庭教育与幼稚园教育不同之处。

5．自私。在旧社会，父母对于子女，都抱有很大的希望，而这种希望，常常是极端自私的，不是希望子女将来做大官，就是希望他将来发大财。因此，从小就培养小孩子一种个人主义，什么事情都要出人头地；什么东西都要与众不同，并且占为己有，这种心理是最不好的。今日，新的教育要培养儿童有革命的人生观，为人民服务的观点，在幼稚园里面，需特别注意这观点，使小孩子在集体生活当中，除去自私的心理，想到他人，顾到集体。

（四）儿童本身的关系

1．年龄。儿童适应环境的能力与年龄成正比，年龄较大，适应环境的能力也较强；反之，年龄较小，适应环境的能力也较弱。因此，一个初到幼稚园的小孩子，他不适应新环境，应该先要知道他的年龄，以便协助他如何适应新的环境。

2．身体。儿童适应环境能力的强弱，与年龄有很大关系，与身体也有关系。身体强健的小孩子，他很快就会在幼稚园里跟其他的小孩子玩各种游戏器具，做各种工作；如果身体不好，他要在新的环境里面很活跃地做各种工作，玩各种玩具，是比较困难的。因此，对于一个初来幼稚园的小孩，找寻他发生问题的原因，也可以从他的身体健康上面去找解答。

3．能力。毫无疑义，能力强的小孩子，适应新环境的能力也强；如果能力不强，他对于适应新环境更感到困难。因此，对于初来幼稚园的小孩，可以从能力方面去判断他适应环境能力的强弱。

（一）怕生

初进幼稚园的小孩子，总怕接近老师和别的小朋友，如果强迫着要跟他接近，他就要用各种各样的方法来抵抗了。

（二）躲避

躲避也是问题的一种表现，一个初到幼稚园的小孩，他不愿跟着老师和其他小朋友在一起，老爱一个人躲在墙角里或者没有人的地方。南大幼儿园的朱弟弟就是一例，老师在前面，他逃到后面；老师在后面，他躲到前面，不肯跟你亲近。

（三）哭哭打打

幼稚园本来是儿童的乐园，可是刚开学的时候，简直是哭园，这种表现，充分地表示小孩子对于新环境不能适应，而发生消极的抵抗。有的小孩子，采取进攻的态度，你不准他逃回家去，他就打你。南大幼儿园上学期刚开学的时候，有两个小孩咬破了两位老师的手，原因是老师要他进工作室离开母亲，而他偏不肯，当老师在拉他的时候，他就毫不客气地咬老师一口。

（四）抢夺

他看见好玩的玩具，便要去抢着玩。不晓得幼稚园的玩具是大家玩的，不能任意抢夺别人的玩具。

（五）说谎

年龄比较大的小孩子，他就会用谎话来欺骗老师，以解决他心理上的矛盾。南大幼儿园中二班有一位小朋友，他天天向老师说肚子痛，要回家去，后来慢慢地跟其他小朋友熟了，大家玩得很起劲，他也不再喊肚子痛了。开始说肚子痛可能是谎话，因为开学的时候，他不能适应新的环境，没有玩伴，后来有了朋友和他一起玩，他心理上的矛盾也得到解决了。

（六）逃回家去

有的小孩子，他初到幼稚园并不哭，但是常常一个人偷偷地逃回家去。

（一）建立师生关系

一个刚离开父母、离开家庭的小孩，像是一个迷路的羔羊，也像是一只迷失方向的小船，他时时刻刻感到失去依靠，茫茫然无所适从；在这个时候，做教师的就应该去跟他接近，取得他的信任，使他觉得教师是他最可依靠的人。这样，小孩子心理上的孤独感才能消除。南大幼儿园小班有一个小朋友，有一天在马路上被母亲打了，刚巧被园主任看见了，便跑过去劝导他的母亲，并且对这个小朋友说：“你真乖，幼儿园的老师和小朋友都喜欢你，你跟我到里面去玩。”于是便携了他的手同他到里面去，他很听话地到工作室里面去了。因此，对于一个初来园的小朋友，应该好好地建立师生间的关系，以消除他心理上的矛盾。

（二）熟悉环境

对于初进幼稚园的小朋友，应该带他认识环境，认识之后他对幼稚园发生感情了，这样，他就不会感到陌生。

（三）建立儿童间的关系

对于初进幼稚园的小朋友，不但是要他认识物质环境，更重要的是使他熟悉人的环境，使儿童之间建立关系。可以给新来的小朋友介绍朋友，还可以开欢迎会，使新旧小朋友从活动当中很快地熟悉起来，发生感情，这样，小孩子不再感到孤单、陌生。

（四）设置丰富的游戏环境

游戏是儿童的第二生命，我们可以利用儿童爱好游戏的心理，来转移他的心情，像巴甫洛夫的条件反射一样很快地可以得到效果。

（五）设置丰富的教育环境

幼稚园的环境不但要美化，而且要富有教育意义。设置各种各样的工作材料，如饲养兔子、小鸡、小鹅等动物；陈列美丽的图画书、娃娃的家、大小积木、拼图板、各种木制布制玩具以及沙箱、泥工、木工等，以便转移小孩子的心情，使他从各种有教育意义的活动当中，消失对环境的陌生感。

（六）建立家庭与幼稚园之间的联系

单单从幼稚园一方面去做工作，还是不够的，应该跟家庭配合，要对新来的小朋友作家庭访问，了解儿童的家庭环境，与儿童及家庭建立感情，取得密切的联系，并协助家庭改正不正确的教育方法。使家庭教育与幼稚园教育取得一致的步伐，这样，才能使儿童得到合理的教养而健康的成长。

（一）应找出问题原因

对于儿童所发生的问题应从多方面去找原因，不能单凭一些现象，而采用不正确的方法。头痛医头，脚痛医脚，有时候会不得要领而发生错误的。因此，我们对于儿童的失常情态，要从调查着手，这样，才不至于发生错误。

（二）应当要有耐心，要爱儿童

一个教师如果没有耐心，不爱儿童是不行的。有耐心才会仔细地研究问题，才会慢慢地克服困难，而达到目的，完成任务。爱儿童才会很好地带领儿童，教养儿童。因此，做幼稚园教师起码的条件是要有耐心，要爱儿童，尤其在解决儿童各种问题上更要具备这个条件。

总结以上所述，对于如何使儿童适应新环境，一方面是保教工作人员要懂得儿童心理，并对儿童所发生的问题，加以调查和研究，再与家庭取得联系，采取正确的方法，帮助儿童适应新的环境；另一方面，要充实幼稚园的设备，设置丰富的教育环境和游戏环境，使儿童在各种活动当中，对幼稚园发生亲切的感情，进而得到启发，得到教育，使儿童深深地体验到幼稚园是他们的乐园。

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(1) 本文是作者的一次演讲，由喻品娟记录，曾发表于《新儿童教育》1951年第六卷第十期。