青年教师任教学校适应的常见问题及其调适

三、青年教师任教学校适应的常见问题及其调适

青年教师任教学校适应不良是普遍存在的现象。2008年对湖北省黄石市中小学抽样出的184名青年教师的调查结果显示，任教学校适应困难在青年教师中较为突出。青年教师大多埋怨教师不好当，埋怨同事不好相处，埋怨不受学校重用，埋怨学生不好教，埋怨家长不配合，埋怨条件太艰苦，埋怨报酬太微薄等，这种状况，既伤害了教育事业，又伤害了教师自身。下面列举青年教师任教学校适应的常见问题，并提供相应的心理调适措施。

1．学生难教

学生难教是事实。我们反对在所有的教育情境中，都不加分析地简单套用“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话。但是，如果学生不难教，教师工作还有什么专业性可言。正是这些难教育的学生，给教师提供了更多的就业岗位，给教师提供了更多的锻炼和提高教育能力的机会。埋怨学生不好很容易，很解气，但埋怨就抵制了对自身问题的反省，在埋怨中就失去了自身发展的机遇。尤其是青年教师，更不应该有这样的怨言，因为你还没有学会怎么教，有什么资格责怪学生不好教？正确的做法应当是以会教者为师，以不好教的学生为师，掌握科学的教育方法。坚持这样做下去，你会发现，学生都是发展中的人，学生都具有可教性，关键不是“你教什么样的学生”，而是“你如何教这些学生”。

2．待遇太差

青年教师的待遇的确不高。但想想在当初的求职过程中，通过我们的求职愿望和社会需求的“博弈”，通过众多求职者的竞争考量，我们签约了现在的任职学校，那也就算是对自身“身价”的一个较为客观的社会标定。再与所在学校的中老年老师比，如果他们的待遇同样不尽如人意，就我们的资历和能力而言，也不合适提出更高的要求；如果他们的待遇令我们向往，那说明眼前的待遇只是暂时的，好好干下去，前途是光明的。实际上，青年教师还处在“学艺”阶段，人生的路还很长，不宜把关注点放在学校的经济待遇上，而应放在是否有益于自身的专业发展上。很多人的人生经历告诉我们，年轻时的艰难经历对未来的发展具有价值，而入职时的舒适通常无益甚至有害于后期的发展。

3．青年教师不受重视

青年教师受学校重用当然是件幸事，但不受重用也是可以理解的。别人对你还缺乏了解就委以重任，不也显得有些轻率吗？实际上，绝大多数青年教师还缺少担当重任的实力，真要被重视，恐怕又感到压力大，有焦虑感。对于每一位青年教师来讲，初为人师，该做的事已经够多够难的了，大可不必再节外生枝。倒不如平心静气地做好当下的事，积蓄力量，增强实力，功到自然成，有为位自来。

4．什么事都喜欢使唤青年教师

年轻人好使唤，故领导和同行好使唤年轻人，不独学校如此，各行各业皆然。有人叫你做事是好事，怕就怕没人叫你做事。别人使唤你是眼中有你，有些人想被使唤还没机会。不要怕做事，做事中学本领，做事中长智慧，做事让关系密切，建立感情。青年教师不仅要乐于被使唤，而且要主动找事干，诸如端茶倒水、扫地抹桌、跑腿找人、打印资料等。

5．对青年教师和中老年教师两样对待

常听青年教师倒这样的苦水：领导在自己面前居高临下，一脸严肃，而在中老年教师面前平易近人，谈笑风生；同样的错误，青年教师犯了就受训，换了中老年教师就只是温和地提醒，甚至不予理会；有好处的时候，多考虑中老年教师，青年教师靠边站。青年教师在工作目标和效果上要与中老年教师比，这样有利于发现自己与中老年教师的差距，但在被人如何对待的问题上，不可与中老年教师攀比，这样容易败坏自己的情绪。青年教师毕竟年轻，资历浅，别人对自己轻一点或重一点，都要承受得起，这也是修炼自身涵养的过程。想想那些中老年教师，他们也经历了青年教师这个阶段。如果由此心中产生不快的话，要学会淡然释之，并要求自己今后注意用好的态度对待身边的每一个人，尤其是那些比自己年轻、资历浅的人，因为他们可能更敏感，更在乎这些。

6．把不满和怨气发泄在工作中

心理学的研究发现，人在不满和有怨气的时候，习惯于通过攻击来宣泄。攻击的方式通常有直接攻击和替代攻击，前者是对引起不满的刺激物本身进行攻击，后者是寻找“替罪羊”。有些青年教师选择了替代攻击，把不满和怨气发泄在工作中，懈怠工作，这实在是一种典型的自我挫败的应对方式。把不满和怨气发泄在工作中，只会恶化环境，给别人落下更多的指责把柄，在工作中体验到无穷的烦恼，阻碍了自己教育能力的提高。正确的做法应该相反，越是不顺心时，越要潜心搞好工作，让别人对自己有新的认识，而付出得到的回报，又能增进自己的快乐和幸福感。