信息革命与知识结构的相互作用

2.4.1　信息革命与知识结构的相互作用

英国信息学家布鲁克斯（B．C．Brookes）曾提出了著名的信息、知识基本方程，以阐述信息与知识结构之间的关系，并由此给出信息的定义：信息是能改变人们原有知识结构的那一小部分知识。这就是说，信息对接收者的主要影响是改变其原有的知识结构。

美国心理学家威特罗克（M．C．Wittrock）认为，当人脑中储存的记忆信息和信息加工策略与当前接受到的环境信息相互作用时，可积极地选择、注意、知觉、组织、储存和激活信息。外部信息的意义并不是由信息本身决定的，外部信息如果未被接受与利用，其本身是没有意义的，有意义的是学习者（即信息接收者）通过新旧知识、经验间反复、双向的相互作用过程而建构成的知识结构。^[27]每个学习者都会以自己的原有经验和知识结构为基础对新信息进行编码，建构自己的理解，原有知识又会因新经验的进入而发生调整和改变。所以信息接受也不是信息的简单积累，还包含新旧经验冲突所引发的观念和知识结构重组。信息可以改变知识结构，同时，知识结构对信息也存在反作用。知识结构对信息的反作用主要表现在对信息的解释和选择上，科学、系统、合理的知识结构让人们更易于正确地选择和理解接收到的信息。

信息革命在冲击着人类生活，向人类提出了全新的知识及知识结构的要求。数字化时代的知识不再构造为一个金字塔式的知识体系，而是构造为一个由知识单元相互关联的网状结构。信息时代的知识体系，无论在基础理论、应用理论、应用技术，还是管理实践方面，都出现了与工业时代完全不同的范式和结构。一方面是如何进一步完善系统科学知识体系及加深知识的深度和实践性；另一方面是如何将传统理论和知识与信息系统科学知识在融会、交叉中，达到一种新的理论高度^[28]。信息时代，知识和知识结构的嬗变，是世界范围内的一次具有划时代意义的知识创新过程，它的实现给人类带来了巨大的进步，推动着人类生产方式、生活方式、思维方式的革命性变化。同时，它也在接受时代挑战中，不断在实践中进行自身结构的创新。