性质及特点

第四节　教练员工作的任务、性质及特点

一、教练员工作的任务

教练员的工作主要包括选拔运动员，组建运动队，制定训练和比赛计划，具体组织与指导训练过程和比赛活动，对运动员进行全面教育和管理等。其核心任务就是全面提高每个运动员乃至全队的技术战术水平，在比赛中取得优异成绩，并把运动员培养成为人格健全的有用人才。

二、教练员工作的性质

教练员是运动队的组织者、执行者和领导者，工作任务决定了对运动队和运动员负有全面的责任和职责。教练员的工作，不同于专门带徒弟的“师傅”，也不同于学校中的体操教师。教练员工作内容中最主要的是指导运动员的整个训练过程和平时的教育管理，所以也就决定了教练员工作的复杂性、全面性和多样性。

1.教练员工作的复杂性

教练员的工作是对运动员长期的训练、教育过程，是因为运动员运动水平和比赛成绩的提高是由身体形态、体能、技术、战术、心理和智力等多种直接和间接因素构成的。同时，非智力因素如思想品德、作风和意志品质等也有很重要的影响。而这些都需要教练员有计划、有目的地指导和控制整个训练过程，此过程预示着培养的专门化。

这个教育过程的专门化，是由于运动训练的目的主要是提高运动水平和比赛成绩。因为，运动员所从事运动项目专门化很强，所以，教练员必须围绕着体操专项运动训练及有关恢复、营养、心理调节等过程进行指导，这一行为历程，有别于其他的教育过程。

2.教练员工作的全面性

体操竞技运动水平的提高，对运动员来讲需要一个较长的周期，需要较长时期的系统训练才可能达到最后的目的。特别是在高水平的竞技中，都是在某个运动项目的优秀人才中进行，这些优秀人才中的尖子人物，才有可能取得最好的成绩。为达到这个目的，运动训练的早期化、专门化已成为当前的规律。早期化要求进行运动训练的运动员基本都是青少年，儿童和青少年运动员的生理、心理特点决定了对他们需要进行良好的教育之外，还要非常重视管理工作。这个管理，除了对运动训练的管理外，还包括文化的管理、日常生活的管理等。也就是对运动员要进行全面的管理。所以说教练员的工作也是一项全面的管理过程。

3.教练员工作的相对性

老子说:“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随，恒也”。意思是，有和无相互对立而产生，难和易相互对立而形成，长和短相互比较而体现，高和下相互对立而相辅，音和声相互对立而和谐，前和后相互对立而出现，这些是永恒不变的道理。体操教练员也具有相对性，规则改变前后的动态，动作难易的程度，训练长期目标和短期目标的结合，以及上级管理者和下级运动员之间的协调等问题，教练员都要做到一致性的整和，即不横加干涉，也不居功自傲，才能使体操训练向正规化发展。

三、教练员工作的特点

1.教练员工作的整体性

教练员工作的性质，决定了教练员工作的整体性。如前所述，教练员的工作从选拔运动员、组建运动队、组织运动训练，到进行教育和管理等，包括的面很广泛。除此以外，还要考虑训练环境条件、生活服务保障、比赛的环境条件，与外界各方面的协调、联系等。教练员的工作，涉及范围广泛，不同于单一性质的工作，而且，教练员既要研究运动、制定训练计划和具体方案，在实施过程中还要经常进行示范、演示练习方法，有时还要参与一些具体的练习，因此，从工作形式上讲，是脑力劳动和体力劳动相结合的类型。所以说，教练员工作具有全面性的特点。

另外，要做好全面的工作，也就需要教练员具备有关方面的知识和能力，任何方面的欠缺，都会使教练员的工作效果受到不利的影响，成为完成工作目标的障碍。

2.教练员工作的无序性

由于教练员的工作涉及面广，必然具有无序性。首先，教练员指导和管理的对象是“人”，而每个运动员的身体形态、体能水平、生理特点、心理特征、智力水平是不相同的，而且各人的社会背景、家庭影响、受教育程度等也存在差异。而要使这些特征不同的运动员达到提高运动水平和比赛成绩的共同目的，教练员必须做到因人而异，有很具体的针对性措施来做好工作。在整个的教育和管理过程中，从制定计划到具体实施，必然是非常复杂的。

另外，运动训练本身就是一个很复杂的过程，运动员运动水平的提高是与个人的身体形态、体能、技术、战术、心理能力、智力水平等多种因素有关的。在不同的训练阶段，各个因素的影响程度是不同的，而且各因素互相联系，互相影响。教练员要在充分了解每个运动员的基础上，制定切实可行的计划，采取恰当的指导方法，才能最大限度地提高训练效果。同时，运动员个人的思想品质、作风、意志品质、情绪等内在因素和生活、训练、社会、比赛等外部环境条件都会影响运动员运动水平的发挥，对争取优异成绩有很大影响。这些，都是教练员工作时必须考虑并采取措施来保证的。因此说，教练员在指导运动训练和比赛的过程中工作也是非常复杂的。

3.教练员工作的长期性

老子说:“图难于其易，为大于其细;天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大”。意思是:处理困难要从容易的入手，实现远大要从细微的入手;天下的难事，一定是从容易的做起，天下的大事，一定要从细微的地方做起。所以，有道的圣人始终不自以为大，因此才能成就大的事业。运动员运动水平的提高和优异成绩的取得，必须通过科学的系统的训练。只靠先天的优越条件是很难达到最高水平的。身体能力，技、战术水平，心理品质等重要因素，必须经过长期的训练，产生良好的变化和长期的积累，才能对运动水平的提高产生良好的效果，科学研究证明，这种变化和积累在短时期内是很难完成的，有一个循序渐进的过程。从运动训练的实践来看，要培养出世界水平的优秀运动员，除了基础训练外，大多需要4～6年以上的专门训练过程，有些项目甚至多达10年以上。因此，教练员完成最终目标，培养出高水平的运动员，必须做出长期和艰苦的努力。

4.教练员工作的创新性

运动训练是一门科学，有其自身的理论体系和客观规律。教练员在长期的实践过程中需要掌握有关运动训练的科学知识，认识和遵循其客观规律。教练员通过多种途径，可以学习有关运动训练的科学知识，通过不断的实践活动来提高自己的认识水平，积累运动训练的工作经验。在学习和实践的过程中，必然要继承前人所总结出的知识和经验，使得那些已被科学证明了的有效方法和手段运用到自己的工作实践中去。但是，从体育运动的发展历史来看，无论是自然科学还是社会科学的发展和进步，都会对运动训练的发展带来积极的影响，对运动训练的理论体系进行充实和完善，产生出新的运动训练科学研究成果，使人们的认识不断深化和发展，促使运动训练水平不断进步，运动成绩取得突破。

作为教练员，正是要在继承和应用已有的科学知识、经验的基础上，不断学习和接受新的知识;在遵循运动训练客观规律的基础上，不断总结自己的经验，大胆探索，发挥主观能动性，不断创新;在运动训练的理论认识和实践活动中有所发现，有所创造，有所突破，有所发展。

5.教练员工作的示范性

在指导运动训练的过程中，教练员通过语言讲解和动作示范向运动员传授知识与技术是基本的指导方式之一，这是运动训练的直观性原则所决定的。运动训练的科学知识和正确的技术动作是客观存在的，但运动员在学习和完成时是要靠自己主观的感受、体会来进行的，教练员就是通过讲解、示范等方法，把客观的东西使运动员主观上能正确理解和体会，不断得到修正和改进。教练员的作用，就是要正确把握客观事实，了解运动员主观感觉与客观事实的偏差，通过讲解和示范来指导运动员的练习。在这一点上，非常显著地表现出教练员工作的示范性。

另外，从育人的角度来讲，教练员的思想品质、行为规范、作风修养等都会对运动员产生极大的影响。中国人说“身教胜于言教”，很难想象作风散漫、事业心不强的教练员会带出优秀的运动员。从这方面讲，也说明教练员工作中示范性的重要。