写作就是学习

写作就是学习

（代后记）

读过我的《新课程的故事与解读》《在新课程中：困惑与思考》后，一些中小学朋友对其中表述的内容和表述方式有点喜爱，听说我要用另外一种方式讨论《创造幸福的教师生活》，他们有些不解和担心，其中一位朋友在电子邮件中说：“我们很担心你自费出版后，发行量太小。”我对她说：“就算我垫进去一大笔钱，我也要把这本书推出来，我自己觉得这是一种使命。”蒙成都市教育局高教师训处万斌先生鼓吹，编辑徐丹红女士鼎力支持，四川大学出版社准备不附带任何条件支持出版，朋友们的担心总算落地。

就我个人而言，为这本书，不好意思说“为伊消得人憔悴”，但可以说每天早晨“独坐书堆电脑旁”。所以坚持和义无反顾，根本原因在于：写作就是学习。

说实话，我从来没有如此严肃认真的思考过“生”与“死”“不幸”与“幸福”“工作”与“学习”这许多问题。写书初，我想着的只是讨论中小学教师的“幸福”问题，但随着书写的延续，我越来越感觉到“幸福”对我本身就是问题，我不是为了别人，我就是为了我自己，让自己活得更明白，让自己过得更幸福使我坚持。例如，在我更加清楚地认识到：我一定会死，这既无法回避又无法逃脱；我的生命只有一次，死后再也无法重生；我无法对死做出规划和计划，我不能预计我什么时候死……想通了这些，我自己不仅知道了生命的弥足珍贵，更重要的是获得了一种从未有过的生的洒脱和坦然。所以，在我回答“这是一种使命”后，我曾有一种高尚感，但当我发现写作过程既是对自己以往人生的梳理，又是对未来人生的策划，这使自己得到极大的兴奋和幸福。

写到这里，在成都举行的“新课程背景下名师培养与名师成长论坛”上，刚听到北京师范大学的芦咏莉老师说：“教师是人类灵魂的工程师，我们要想一想，我们自己有没有灵魂？”这句话使我震动。我想：我和中小学教师交流幸福，我幸福吗？我想，这样的问题困难对大家都是问题。

这本小册子给了我一次思考幸福和享受幸福的机会，如果它也能引起您对幸福的思考，并使您追求和获得更多的幸福，这对我来说，将是最大的幸福。

2004年4月12日晚