高尚师德的具体事例

四、高尚师德的具体事例

（一）真爱才能真干，真干才有成功

60年的小学教师生涯，写满了霍懋征的真情付出。既然为了爱孩子而选择，在从事这个职业——事业的漫长过程中，霍老师用自己全部的爱去干，对教育、教学的艺术孜孜以求，将爱付诸实践。

半个多世纪以来，霍老师不但接受了共和国历次教育改革的实验任务，而且交出了一份份闪光的答卷：在前苏联专家的指导下，她学习了凯洛夫的教学理论，实验和推广了凯洛夫的五段教学法；她参加了五级分制的试行和经验推广；她进行了从注音字母到汉语拼音方案教学的过渡实验，总结推广了汉语拼音教学法；她为五年一贯制的小学学制改革编写教材，进行试教，并推广过教学经验；她带领教研组的老师们创立并推广了语文讲读法和读讲法的教学模式；她探索和总结了数学一题多解和学生作业无错题的宝贵经验；她提出了“数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻”的教改目标，为提高语文教学效益趟出一条新路……

在长期的班主任工作中，霍老师因为心中有爱，教育的特色就体现为坚持从正面鼓励孩子们进步。比如有一年，霍老师接了个“差班”。第一堂上课的铃声响后，只见教室的门半开着，学生们一个个侧身而入。霍老师走到门口，抬起头，伸手从门上取下了一把笤帚。她走上讲台，微笑着说：“这是谁的主意？这个同学很聪明。如果他以后能把这种聪明用在学习上，一定是个好学生。”然后又亲切地“告诉”孩子们：“你们知道老师是怎么发现门上有‘鬼’的吗？我是从大家进门的姿势里发现的，这就叫善于观察。”在学生们一阵惊讶之后，霍老师又说：“其实：现在我已经观察出来是谁干的了，他现在一定很后悔。”

当天下午，那个同学找到老师，承认了错误。所以霍老师常说，“小学老师是孩子们的蒙师。要让蒙童不犯错误是不可能的。老师的任务就是要为孩子们治愚启蒙，教他们逐渐学会不犯错误。”

勤奋而充满探求精神的不断努力，为这位小学教师带来了巨大的荣誉与动力：1956年，霍懋征就成为被周恩来总理誉为“国宝”的共和国首批特级教师；1961年，她光荣地加入了中国共产党；在第一次全国教育工作会上，她又跨入了我国“当代百位教育家”的行列，薄一波称她为“一代师表”。

（二）真爱无边

爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。霍老师工作的年代，很长时间是以阶级出身来划分人的，能做到一视同仁，以有教无类的思想去教育每一个学生很不容易，尤其在霍老师任教的北京第二实验小学——一所高干子弟和普通市民孩子兼收的学校。几十年中，霍老师做班主任，绝无偏爱和歧视。无论是对国家领导人的子女，还是对普通老百姓甚至“右派分子”、资本家的孩子，从不偏袒。

爱心加真心，使霍老师一直慈母般地呵护着每一个孩子的成长。60年中，她带的学生没有一个掉队。

连续留级两次又分外淘气的小永快要被学校送工读学校了。霍老师主动找校长要来这个孩子，并跟班里同学约法三章：不许揭他的短，要关心他；不许给他脸色看，要跟他交朋友；不许嫌弃他，要跟他一起玩儿。霍老师自己做了三件事：第一，用其长；第二，助其困；第三，励其志。结果小永进步很快，也为同学们所接纳。“文革”开始后，“红五类”出身的他当上了红卫兵。而霍老师却被打成了“反动学术权威”，被看押了起来。但几乎每次批斗会只要小永在场，他就会暗中保护他的霍老师。更令霍老师感动的是10年之后的唐山大地震时，震后的第二天上午，霍老师正在屋里收拾东西，突然耳边传来小永的声音：“霍老师，我叫了两个朋友给您搭防震棚来了！”就在不久前，霍老师接到了小永的电话，多年没联系的他头句话便是“娘啊，娘啊，我可找到您了。”

这就是老师的爱播下的种子、开出的花啊！霍老师常常说：“我们的教育不可能使每个学生都成为专家学者、部长司长，可我们应该把学生都培养成对社会有用的好工人、好农民、好公民。”她一直就是这样做的。^[2]

评析：

霍懋征这位“国宝”、共和国首批特级教师之一，在教育教学中践行“爱的教育”，热爱、尊重和关心每一位学生，以爱执教，培养学生成才，德高望重，教艺精湛，堪称“一代师表”。她的教育智慧是在爱的教育中发展起来的，而她的教育智慧又铸造了她事业的辉煌。

【注释】

[1]《把整个心灵献给儿童》，天津人民出版社，1984年版，第21页。

[2]苏婷：《用爱成就事业》，《中国教育报》，2004年12月1日。