提高职业素养

第二节　提高职业素养

教师职业成长期一般也称其为教师职业发展期。顾名思义，这一时期是教师完成角色转换、逐渐适应教师职业角色后的一个重要发展时期。一般来说，入职以后第4～7年的老师便处于职业成长期。处于这一时期的老师已经适应并能胜任教师工作，对教师职业有了更深层次的认识。

我们通过下面的案例来了解教师在这一时期的共同特征。

小张师范毕业后被分配到一所农村小学教语文，虽然他很快就适应了语文教师的工作，却没有切实体会到为人师表的快乐，随之而来的却是沮丧和失落。反复思索后，他选择了脱产进修地理。

毕业后，小张被分配到一所农村初级中学教地理，但此时地理学科已经退出了会考的舞台，学生的学习兴趣与学习劲头已经大不如从前。他又一次感到自己的工作失去意义，尽管他的赛课获得了县一等奖。他开始产生惰性，和同事打牌、喝酒，无休止地麻痹自己。

然而，在这个时候，偶然的阅读让小张重新反思自己的职业道路，他决定读专升本。凭着扎实的基本功，他顺利考进了教育学院。这次，他终于选择了自己喜欢的中文。

毕业后，由于学习成绩突出，小张被推荐到县城第一中学教语文。开始的阶段，因为没有教过高中，他的功底无法使他应付大量的高考试题。于是，他利用业余时间，深入研读语文课文，在读书时也注意以教材为核心进行延展性阅读。经过不懈的努力，他的课堂开始生气勃勃，学校对他的重视也与日俱增，他教学的班级也由普通班到重点班，由重点班到实验班。而且在许多学生的心目中，小张是自己遇到过的最好的语文老师。

小张老师和大多数老师一样，在经历了短暂的职业适应期后，很快就进入了职业成长期。处于职业成长期的老师已基本适应了教育教学工作，班级的管理与教学质量也有了明显提高；他们能找到提高自己的方向，并积极地锤炼和提升自己；教育智慧化程度也有了全面提升。在这一时期，教师在做职业规划时，要注意以下几点：

（1）正确分析自己，寻找发展的突破口。作为一名职业成长期的老师，在各个方面都有了一定的积累，此时，就要在全面分析自己的基础上，寻找发展突破口，寻找适合自己的发展定位。在准确定位的基础上，利用“田忌赛马”的战略战术，充分发挥自己的优势。

（2）坚持学习，厚积薄发。教师在成长期首先要学习专业知识，努力掌握所教学科教材的知识体系。其次要学习适用的相关知识，因为现今各门学科的知识都不是孤立的。此外，还要在正确分析自己的基础上确定学习的主要方向，如以课堂教学为发展方向，就应加大课堂教学理论的学习和名师教学行为的研究与学习。规划自己的学习要做到规律化、应用化，即固定学习时间与学习内容，将学习与实践紧密结合，学以致用。

（3）学会反思，提升自我。教师职业生涯是一个不断探索、实践和反思的过程。通过反思，总结实践经验，寻找缺点差距，使自己的知识水平、教学经验等进一步提升。

（4）走进科研教育，在游泳中学会游泳。教师不但是实践者，也是研究者。参加教育科研是教师成长的必由之路。成为名师，不能只埋头苦干，更要学习掌握教育规律，提高教育理论水平，只有这样，工作才会事半功倍。处于职业成长期的教师不同于专业的理论工作者，应该注重实际问题和实践应用。科研选题应该从自己熟悉的领域出发，以行动研究、案例研究为主，将理论落实到实践，在实践中检验自己的理论，在实践中提升自己。

（5）构建和谐的师生关系。例如，徐州市的一位特级教师有一次在执教公开课时遇到一件事：一女生在朗读课文时将一个外国人名读错了。这位老师立即给她纠正，并要求该生重读。谁知她又读错了，老师鼓励她重读，直到第八遍这位女同学才将读音读正确。老师立即为她竖起大拇指，表扬她七次失败都不气馁，并告诉她外国人的名字就是难读，自己也是读了好多遍才读正确的。

这件事对这名学生的成长进步一定会产生巨大作用。所以根据学生的特点，多了解学生，并时常在学习时的分组、提问、表扬中恰当地表现这种期望，都会使教师在教育教学中产生巨大的亲和力，实现与学生心灵上的“零距离”。