让学生走出“差生”的阴影

第五节　让学生走出“差生”的阴影

“差生” ，一般是指某方面表现不好或不够好，由于后天原因造成品德行为、学习成绩或心理倾向差的学生。实际上在教育教学工作中， “差生”这个词并不可取。把这个词强加在某些学生身上是不公平的。因为每个学生其实都具有巨大的发展潜能，他们犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比、价值无比。尺有所短，寸有所长，每个人都有自己独特的地方。美是到处都有的，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为教师，要承认学生间的个性差异，善于发掘学生的潜能，不但要使优秀生长足发展，更要为后进生创造转化的条件，帮助他们找到一把合适的钥匙，去打开每一座资源宝库。

爱因斯坦、爱迪生、丘吉尔、卡内基；沈从文、苏步青、三毛等，他们自小都不守规矩，桀骜不驯，野性十足；他们天生喜爱独立思考，我行我素；他们被老师称为“笨蛋” ，受尽屈辱，他们被学校视为不可造就的“废品” ，他们偏偏得到历史的青睐，成为杰出人物。老师们可以经常拿这些优秀人物的例子给学生以鼓励，带他们走出“差生”的阴影，合理对自己进行定位，找到激发自己前进的自信心。一旦那些曾带着“差生”帽子的学生走出了“差生”的阴影，他们会发现一片更为宽阔的天地。在这片天地中，每一个孩子都可以海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

案　例

改 头 换 面

我班有个学生叫段奕飞。我刚接这个班时，他上课总是搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还随便骂人；作业不做，天天给我们班扣分……总之，在老师和同学们眼中，他就是一个“差生” 。于是，我决定找他谈话，希望他能知错就改，老老实实上课，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。谈话进行得很顺利，他也答应我改正以前的不良习惯，争取做一名“好学生”了。

可过了没多久，他又一如既往，我行我素，真是“屡教不改” 。我感到很失望，或许他就是“朽木不可雕” 。但是，教师的使命感告诉我，我不能放弃段奕飞，我要再次感化他。

这一次，我先找了他的家长谈话。对他的基本情况有所了解之后，我再次找到了他。谈话中，我了解到他心里十分怨恨自己的父母。我轻声问： “你为什么会恨爸爸妈妈？”他不好意思地回答： “因为他们常常批评我，从来不表扬我，还打我。 ”我顺着问： “家长为什么会批评你，你知道吗？”他说： “因为我不听他们的话，没有按时完成作业，还糟蹋东西……” “看来你已经认识了自己的错误，说明你是一个好孩子，但是，这还不够，你还要在实际行动上真正做出改变才是。 ” “那我该怎么做呢？”段奕飞一脸困惑地问。我笑了笑，告诉他： “其实，老师可以给你一大堆建议，但是，老师相信你会找到让自己进步的方法的。你可以找一个正面的参照标准，看看别人是怎么做的，然后和别人一样做就可以了。改变不良的习惯并不难，只要你有决心，能坚持下来，老师相信，你一定可以成功的。 ”段奕飞似懂非懂地点了点头。

为了助他一臂之力，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学和他做同桌。

随后的几个星期里，他无论是在纪律上还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时表扬、激励他。还联系他的家长让家长也随时表扬他。他也逐渐端正了学习态度，明确了学习的目的，明白了做人的道理。在随后的期中考试，段奕飞竟然第一次使自己的各个科目都及格了。虽然他的成绩依然不是很好，分数依然不是很高，但是，这些进步对他来说却是来之不易的，更是弥足珍贵的。

案例分析

当前，我国已基本实施九年制义务教育，任何适龄青少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的办学思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才。因此转化差生、大面积提高教育教学质量是当前教育工作的重中之重。在转化所谓的“差生”中，教师该怎么办呢？以下是几点建议，供教师朋友们参考：

1.正确看待

俗话说： “金无足赤，人无完人。 ”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。

2.深入实际，调查研究

差生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。

3.关心，体贴，平等相待

苏霍姆林斯基曾经说： “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西” 。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。差生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可即；在同学面前差生总是抬不起头来，有自卑感。要转化差生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。

4.培养兴趣，树立信心，适时补救

“热爱是最好的老师。 ”只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让差生树立起学好的信心。通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。

5.给差生提供表现的机会

有些教师课堂上不提问差生，日常不理睬差生。我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使差生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

6.多表扬，少批评

表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。差生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻板。差生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。

总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心差生生活，尊重差生人格，与差生真诚相待，共同探讨转化差生的规律和方法，就一定能使差生踏上积极向上的人生轨道。