营造良好的班级氛围

第四节　营造良好的班级氛围

人是环境的产物，而环境又会显现出一种氛围。真正对孩子起作用的是这种氛围。老师是不是具有营造氛围的能力非常关键。班级是师生之间朝夕相处，共同培育心智，沟通情感的社会场，是一个变化多姿、生生不息的生命共同体。由班级中每个成员的心理个性相互作用的基础上所形成的班级整体氛围，不仅会不同程度地影响每个成员的情感、态度和价值观，还会影响整个班级的工作和学习效率。马克思说： “只有完善的集体，才能造就完善的个人。 ”因此，建设一个健康、和谐的班级氛围，是实现教育目标的重要保障。

氛围并不是教室布置得多么美好，教学器材多么高档，氛围是老师身上散发出来的。如果老师不能散发这样的氛围，就无法吸引孩子，如果老师能够散发出这样的氛围，即使将孩子带进一座非常寒酸的小土屋里，这个小屋也会熠熠生辉，孩子的整个身心都会被老师吸引。老师的身体的语言，老师的形象、表情、讲述使这个小土屋具有非凡的吸引力。相反，即便将屋子和器材置办得很好，而授课的老师不能营造氛围，这一切也会变成冷酷的刑具。

案　例

两　封　信

（来信）

蒋老师：

你好！我是一位高三的班主任老师，我们学校生源是较差的，是普通中学。

在高三第一个学期，我们班在学习上气氛较好，学习成绩也较稳定。但是自本学期开学以来，成绩一直在下滑。班级里的整体学习氛围没有，任课老师反映上课虽然纪律没有什么大问题，但就是感觉很松散，没有凝聚力。下课时班级里却很吵，也不是追来打去那种，就是大家都在那里很大声的说笑聊天。自修课上老师不在也很吵闹，坐在教室里的同学根本感受不到一点学习的气氛，也无法专心做作业。具体问学生，他们也说不清，就感觉不知道做什么好，感觉不能集中精神，从开学到现在，我一直都有机会就教育他们，可是目前来看，效果甚微，请问蒋老师有什么实在的办法将班级这种松散的学习状态纠正吗？离高考只有九十几天了，作为班主任我很焦急，希望能获得帮助。

（回信）

这位老师：

您好！关于你所提的这个问题，我个人认为：

第一，有必要开一个增强班级凝聚力的主题班会，在这个班会上作为班主任首先要对高考前的冲刺做一个激励和鼓动，同时将自己收集的所见所闻一一列出，指出自己的观点和看法，并表明这些所见所闻对高考的利害关系。其次让那些在班级有影响力，且有带动作用的同学谈自己对于班级学习环境的看法和感受，同时激发和鼓动同学发表自己的意见和建议，并共同参与讨论。最后，对班级学习氛围和学习环境建设制定相应的解决办法和措施，以达到纪律约束的作用。

第二，有必要召开一次家长与学生的联席会议，在这个联席会议上让部分家长把自己的生活阅历、殷切希望和爱充分表达，让学生获得更为广泛而全面的心灵感受和激发，进而获得自觉主动而积极的学习动力和信心。

第三，进一步发挥班团干部的作用。每周要召开一次班团干部联席会议，总结上周情况，安排部署本周工作，每个班干部和团支部的干部轮流值日，负责当日的生活、学习、纪律、安全等各方面的事务的督促和检查。让班团干部各司其职，并负责落实到位。

第四，创造性地进行文化体育娱乐活动，因为文化体育娱乐活动是缓解学生高考压力的有效途径，也是增强班级凝聚力必不可少的一项重要措施。所以建议每周利用两个晚自习10分钟左右的时间展开组与组之间的歌咏比赛；每周利用课外活动时间组织一次体育方面的比赛，比如组与组之间的篮球、排球、羽毛球、乒乓球、围棋、象棋等。这样一来，不仅发泄了学生的过剩精力，而且也发泄了学习上的压力，进而达到静心学习的目的。

第五，张贴板报、条幅、倒计时牌等，创造高考冲刺氛围，以达到调动学生学习的积极性和鼓舞士气的作用。

第六，设立班级表彰会，对成绩优秀和进步大的学生进行表彰，同时设立班级“龙虎榜”宣传栏，张贴每一次模拟考试成绩优秀和进步大的学生照片，用身边的事例，树立自己的同学榜样。或经常表扬好人好事，坚持每隔一段时间做班级情况小评，以表扬对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律、关心班集体、关心帮助同学为主的好人好事，以起到树立正气、激励积极进取作用。并且以组为单位交流学习体会和学习方法，通过正面典型激励和激发班内同学的学习热情，让他们始终保持旺盛学习热情。

以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友杨永龙敬请你批评参考。

案例分析

营造良好的班级氛围是项艰巨的系统工程，它需要教师采用积极合理的方式，统筹规划，循序渐进，从环境、机制及领导方式三个层面，用心去建构和维护。

1.群策群力，营造良好的环境

首先，以学生为主体，引导学生关注班级氛围，树立主人翁意识。

教师要牢固树立师生共同建班的意识，积极动员学生的力量，发挥集体的智慧，来建设好班级氛围。

（1）要抓住适当的时机，让学生明白建设良好班级氛围的重要性；组织学生了解、讨论、研究本班的特点、存在的问题，民主协商如何解决困难的措施，共同制定班集体的奋斗目标和发展计划。

（2）要选拔德才兼备的学生干部，组成班级学生自治团体，并通过对他们经常性地培训、交流，使他们成为班级建设的中坚力量，承担学习和工作的“排头雁” “领头羊” ，从而带动全体的进步。

（3）要充分利用墙报、节日活动等班级舆论阵地，就本班学习、工作、生活等方面存在的问题，结合喜闻乐见的形式，展开讨论，扬善除恶，弘扬正气，从而形成积极的班级舆论环境。有了积极的舆论环境，自然会在无形中激励、强化学生的自主发展意识，使他们积极主动地参与“家园”的建设。

其次，全体任课老师都有责任参与班级氛围的建设。

教学活动是学生在校园生活中最重要的内容。教学气氛影响班级氛围，又依赖于班级氛围。不仅是班主任，而且是全体老师；不仅在课内，包括在课外，都要认识到搞好教学活动的重要性，不断提高服务学生的品质，使学生对每个学科产生兴趣，进而热爱学习，尊重老师，以至热爱自己学习的班集体，主动参与建设或维护良好的班级氛围。

每个教师在搞好自己的教学工作的同时，还要积极关注并参与学生的德育工作，既做经师，又当人师。教师在工作中应努力做到以下要求：

（1）以身作则，做学生良好行为的表率；

（2）待学生公平、公正，不能偏好或歧视某些学生；

（3）与学生建立良好的沟通模式，尊重学生的差异性和正常人格；

（4）赏罚分明，引导学生辨别是非善恶；

（5）真诚付出，扮演“亦师亦友”的角色，提高亲和力。

再次，学校和社会都应积极创造条件，为班级氛围建设提供良好的外部环境。

2.科学民主，搞好机制建设

俗话说，国有国法，家有家规，班级管理也应该建立健全一整套有关学生学习、工作、生活等方面的规章制度。有了完善的管理机制，自然会使班级管理取得事半功倍的效果，从而保证良好班级氛围的形成。在建设班级的机制上，教师应秉持“全员参与、民主协商、分工合作、公平公开、赏罚分明”的原则严明有效、持之以恒地带领学生做好各项工作。

教师应鼓励学生积极创新，引入新的管理方式，活跃班级，缔造有品质的班级文化。

3.与时俱进，因地制宜，更新领导方式

时代在发展进步，教育工作也要与时俱进，教师应该积极更新领导方式。但我们反对教师全盘抛弃传统的领导方式，一味采用民主型的领导方式。其实，作为农村地区的学校，在经济和文化状况相对落后的条件下，对学生心智的引导更应当谨慎合理地展开。建议教师在管理中应以民主方式为主，其他方式为辅，因地制宜，循序渐进地带领学生参与班级氛围的建设和维护。