善于“借力”

第五节　善于“借力”

美国著名心理学家丹尼尔认为，一个人的成功，20%靠IQ（智商），80%凭借EQ（情商）而获得。

这也就是笔试成绩不分伯仲的教师们，为什么会在骨干教师发展之路上产生莫大差异的原因！

这其中的成功者的成功之路少不了“借力”之技巧的运用，它就是一个人情商之高明的重要体现。

除了家教老师，大部分中小学校基本上没有那种一对一的教学方式。老师的工作往往都是面对几十名学生，任课教师可能还会应对上百名学生；除了学生之外，还有学校等其他事务，如和其他同事之间的交流等。在一个教师的骨干教师成长之路上，这些都不可能称之为小事。所以，老师要面对的各项事务太过纷繁复杂，个人精力有限，不可能都亲自处理，就算有精力也不能面面俱到。这就需要，教师一定要掌握“借力”这项基本功。

“借力”是一种技巧，是在繁杂世界中获得成功的一种捷径。对于教师来说，这是一种对潜在教育资源的利用。这些资源驻足于你的周边，只要你用心发现、略施技巧，他们就会“笑脸相迎”给你分忧解难。

成功的“借力”首先需要一双善于发现的眼睛，其次是恰如其分的应用手段。工作繁重的教师们如果不能从身边的教育教学环境中汲取营养，就很容易在骨干教师的培养过程中走上弯路，力不从心地苦苦煎熬。

那么，那些正在通往骨干教师之路的教师们又该如何巧用“借力”呢？这里面究竟要借谁的力呢？

一、善用现有物化资源

1.书籍永远都是人类的好朋友，更是教师的忠贞战友、坚实的后盾。因为书籍本身就是人类智慧的凝集，是前人智慧的精炼，我们读书，就好比是已经站在了别人的肩膀上。好好领悟书中的道理，就能避免前人所走过的弯路，会让你大大地节省时间和精力。所以，教师要充分利用学校图书馆的馆藏资料。在工作之余，应该经常到图书馆浏览、借阅有用图书。这几乎是所有“借力”具体行动中最简单有效的方式。

2.书籍不是盲目地看，我们的目标是跻身于骨干教师行列。所以，我们要搜寻与此目标紧密相连的资料，这样一来，学校教研组收藏的学术资料就成为不二选择。因为，教研组是学校学科教学研究的基本单位，组内往往积淀了丰厚的专业学术资源，更能帮助教师们划清重点、梳理头绪，以起到事半功倍的效果。

3.充分利用电教组刻录的课堂实例。电教组主要负责全校各类公开课录像，不乏堪称全国上等的优质课堂资料。这些录像真实地记录了不同教师的不同课堂状况，反映了教师的教学风采与学生的态度、反应。有什么比声色并茂的课堂实例叫人来得刻骨铭心呢？再多的理论也不如一次有效地实践，何况又是置身事外，就更能做到“旁观者清”。不管是影像中的成功案例还是失败细节，都能使你记忆犹新。通过对课堂实例的探究，能促进青年教师对自身课堂的反思，借他山之“资”弥补自身之不足。

二、“借力”于网络信息资源

1.选择专业化学科网站

经济、科技的发展为我们的学习、工作、生活带来了更加快捷、便利的网络世界。网络世界为我们以最快的速度提供了大量最新的信息，实现了真正的知识共享。其中，对教师们十分重要的专业学科网站更是迭次出现，可谓“乱花渐欲迷人眼”。只要我们根据自己所属专业寻找到本专业的学科教学网站，就能够使自己的专业技能一次、又一次地得到巩固提升。

2.选择课改类培训网站

随着时代的改变，教育体系、课程内容也都进行了相应的改革。教师在专业知识不断积累的基础上，还需要学习一些相关的教育教学理论以及对新课程理念的解读。要通过各种培训随时跟上改革的脚步，时刻关注改革进程。通过对这类知识的学习，把握国家教育教学的发展动态及方向。

3.教师交流论坛

一位哲人说过：一个人的一个苹果与另一个人的一个苹果交换，双方得到的依然是一个苹果；然而一个思想与另一个思想的交换，双方得到的则是两个思想。这就是思想交流产生的作用。教师可通过网站论坛求助其他教师帮助解决教学中实际难题，或者撰写自己的教育教学反思，在网络上与他人交流共享。十根筷子掰不断，众人拾柴火焰高。这是“借力”的一种重要手段。

三、善用身边人力资源

1.借助带教制度，求教带教教师

为促进教师在骨干教师的发展路上迅速成长，很多学校都形成了教师与骨干教师“结对子”的制度，即“带教”制度。带教制度的主要目的，是使还在骨干教师成长之路上的教师能从优秀骨干老教师的言传身教中获益，从而缩短骨干教师的成长周期。所以，我们应抓住机会，虚心向骨干教师学习，多请“师傅”听课，帮助自己成长；多听“师傅”的课，潜心学习骨干教师的教学精华。

2.借助学校活动，求教专家指导

一些学校每学期都要组织诸如听课周、百花奖等教学活动，教师应充分利用这些难得的机会，按照学校的要求积极参与活动，诚心听课、真心评课。尤其要注意品味校内“专家”的评课或者校外“专家”的报告，抓住专家的思想闪光点，以内化成自己今后教学实践的指南。

以上所议，任何一个方法都能缩短你的骨干教师成长之路的路程。

“借力”艺术是一个涵盖范围很广的概念。只要善于发现，处处都可以借力登高望远、化险为夷；只要我们教师有一双面对困难时依然清醒睿智的眼睛，就能够及时发现那个“借力点”。