不甘于平庸

第一节　不甘于平庸

什么是平庸？

碌碌无为、得过且过、不求上进，把美好的生命浪费在繁琐的、毫无意义的小事上就意味着平庸。这样虽然表面上安全，其实那才是最大的危险；为避开最大的危险，就要拨开安逸、平庸的表面去冒险，以求不断地寻求突破，追求卓越。

平庸之所以危险，是因为平庸会让我们觉得这世上没有想要去争取的东西；一旦“无欲无求”，就会使人失去竞争天性，失去个性，成为一个无所用心之人。平庸的结果经不住这大千世界中的物竞天择，而会逐渐走向消亡。

现实生活中的平庸总会让人产生误解：认为做成大事的成功者，才不被认为是平庸者，而是卓越者，其余的都谈不上卓越。这样说的话，全世界90%的人都是平庸之人，只有那握有世界90%财富的10%的人才能称为卓越之士。那么几十年始终如一坚守在自己岗位上的工人是什么类型？倾尽家产赞助失学儿童的人是什么品类？培养了无数精英人士，但一生都默默无闻的教师能算作平庸？

在这个问题上，我们应该客观、辩证地看待。做大事，但如果是坏事甚至给人类带来了灾难，就不能称得上是卓越；做小事，因为它有意义而不能称之为平庸。

所以，不能因事小而不为之。超越平庸，更应该从小事、从身边工作入手。

作为教师，超越平庸、追求卓越应该是我们终身的奋斗目标。因为一个人自己的平庸、卓越与否，关系到自己教育过的成百上千的孩子们的价值观。因此，不但自己不能趋于平庸，更要引导学生们——未来的接班人超拔平庸、追求卓越。

什么样的作为和品质才能称得上是卓越？超越平庸的生活方式，不随波逐流、人云亦云，做有意义的事，不为人后的人生态度就是卓越。简而言之，追求卓越，就是尽一切能力，在现有的条件下创造出一种最完美的境界。

古今中外有很多品质卓越的人，他们或者在自己的岗位上默默无闻、奉献着自己的青春；或者身兼重任地改变了历史的进程。数不尽的豪杰人物，都不是生来就具备这些品德的。从平庸到卓越都要经过一个必然要走的过程。

如果现在你还正处于平庸状态，又想改变它，应该怎么做呢？在教育界中也就是说：如果你还是一名普通教师，要成为骨干教师，又能做些什么？

一、坚定立场

所谓坚定立场，也就是说不要随波逐流。就好比做生意，一个行业里，第一个做的人肯定是获益最大的人，越是后来加入的人收益越少，甚至赔钱也说不定。吃别人剩下的饭味道总是不会太好。所以，拒绝平庸的关键点就在于不总是跟在别人后面走路，只要是自己经过确认后认为正确的事就应该坚定信念，鼓足勇气地做下去。随波逐流，老是跟在别人的后面求生存的做事原则，它只是好在遇到的危险系数会降低，而坏处在于这条路上可能捡到的宝也会被你前面的人捡走，你扮演的角色只是跟在别人的后面白白地走了一遭。

二、拒绝平庸

判断一个问题，不是用眼睛观望一下周围的人、事、物就可以的。真正做到正确的判断，要用心去感觉，然后裁断。对待平庸的工作态度也是一样，只有教师首先在心理明白平庸给我们职业前景所带来的危害，才能从根本上拒绝平庸。

三、用知识武装战斗力

教师如果不静心读书、反思、实践，即便主观上有了“拒绝平庸”的意愿，客观上依然会徒劳无益，难逃宿命。为何？用事实说话。我们身边的许多老师又何曾安于平庸？何尝未作激情挣扎？可结果就是不能尽如人意：读书了，可随兴趣挑选书目，但没有系统建构也没有深入研讨；有想法了，可如同电石火化一样消失在刹那，没有整理也没有追溯；认识了几位有层次的好友，可相伴一段岁月之后，渐渐远离，激情终归化为曾经的豪情和几句口号，只作为聊以自慰的回忆。不止一次地自责，也有更多次数地挣扎，然过去如此，现在依然如此，不知道能够撑多久？拒绝平庸，似乎是起码的一个学习理念，可又是并不容易实现的一个生活理念。

四、用反思得以巩固

要做有思想、追求卓越的骨干教师，关键是要在反思中进步。我们前面也讲到了反思是进步的动力与助力，唯有诚实的反思，甚至是对于自身无情的解剖与批判，才能找到自我思想进步与成熟的正确的方向。反思不仅仅为了批判，更大的意义是重建，思想的建树不一定要成名成家，可以一鳞半爪，可以单线勾勒、自成一体。如果一直这样努力与坚持下去，我们的思想也会从简单走向成熟，从纷乱走向明晰，最终建树起属于自我的独立的体系。

为了我们共同的教育之梦，勇敢地站出来，向自己的过去告辞：请平庸走开！向自己的未来呼唤：请卓越过来！勿让自己在中庸体制下，随波逐流，沦为无可无不可之人。

加拿大病态心理学家汉斯·塞耶尔在《梦中的发现》一书里，做出了一个惊人的估计：人的大脑所能包容智力的能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。从理论上说，人的创造潜力是无限的，是不可穷尽的。也就是说，自甘平庸的人之所以整天浑浑噩噩、碌碌无为，原因并不是因为他们没有才能、没有机会，关键在于他们没有把自己的无限潜能开发出来。

所以，超越平庸的第一步应该从我们的思想开始，相信自己拥有超越平庸、追求卓越的潜能，给自己树立一个成为名师乃至教育家的远大目标。

拿破仑曾对自己麾下的百万雄兵说过这样一句话：“不想当将军的士兵不是好士兵。”而今天，我们要说：“不追求卓越的教师也不是优秀教师。”

关于骨干教师的标准有很多，如果一位教师能够做到以下几点，应该可以称得上是骨干教师中的卓越者了：对眼前的工作充满热爱，尽职尽责；任何时候都井井有条，准备充分，一切尽在掌握中；认识到提高教学与学习水平的关键就是要不断思考、学习和研究；知道什么样的教学方法能够收到成功的教学效果；深受学生的尊敬和喜爱，关注每个学生的学习和成长过程，帮助他们进步和发展；带领学生在测验和考试中取得满意的或超出预期的好成绩；永远都保持探索、创新的教学精神。

每个想要摆脱平庸的教师都可以将上述标准作为衡量自己进步的标尺，以便使自己发展成为一名优秀的骨干教师。

事实上，卓越与平庸往往只差一小步。在工作中，每个教师的天分，加上专业领域的知识训练，再为自己的工作多一点热情和热爱，正是你从平庸跃升到骨干教师之列的关键。