与家长联动

第三节　与家长联动

学生家长历来被誉为是孩子的“第一老师”，不是教师但更似教师。他们在孩子们身上付出的心血，与教师的付出有过之而无不及。哪个父母不望子成龙、望女成凤？一个教师要面对几十名学生，许多现代的教育问题是很难让他独立解决的。现代的学校教育，需要家长和全社会的积极参与；家庭教育又是学校教育和社会教育无法代替的一种重要形式。因此老师在教育学生时，如何与家长处理好关系，如何与家长进行融洽的沟通交流就显得至关重要。教师与家长的沟通是一门艺术，是一种超越知识的智慧，更是检验是否为一名合格骨干教师的标准之一。

家长在教育孩子方面占有很大的优势，现在多数家庭都是两个家长面对一个孩子，精力更会充足而集中。我们骨干教师的与众不同之处，就在于能够充分利用身边所有能够利用的资源进行教育工作，家长是老师应该首先考虑的资源之一。

家长与老师有着共同的奋斗目标，不妨把家长看成自己的战斗伙伴，在你的教学工作中，让家长不时地帮上一把。骨干教师都是把家长当成一种特殊的教育资源的。

有了共同的目标，教师们应与家长结成统一战线；得到家长们的理解、支持，对教师的事业发展可以说是如虎添翼。

面对当前现状，骨干教师在与家长的沟通交流时注意哪些方面的问题呢？也就是说，怎样与家长沟通才能使家长与你结成统一战线？

一、用爱铺路，搭建沟通交流的平台

1.真心关爱每一位学生

爱，是一门学问，它需要我们用一生来学习，也需要我们用一生来传授。有人爱金钱，有人爱地位，而教师的爱则不同，它是一种职业的爱、特殊的爱，需要把整个心灵都献给孩子们，做到从心底里真正的爱孩子。孩子是天真的、聪明的、可爱的；只有老师爱孩子，孩子才会爱老师；只有这样的爱，才会有良好的教育效果。

冯老师刚刚接上这个班时，遇到了几个特殊的孩子。第一个是女孩，妈妈生下她时，父亲因为她是女孩而不高兴，便找理由和妈妈离婚了。后来她一直跟着妈妈和外公、外婆生活，家里人提起她就觉得可怜，进入一年级后成绩总是班上最后几名，妈妈每次接学生，见到老师都躲躲闪闪。冯老师感觉这样对孩子的学习或者心理的成长发育都不利，就找了机会和外婆谈了谈情况。了解情况后冯老师告诉家长，让他们一定放心，小女孩被父亲的抛弃的事绝不会让同学们知道，也不会让同学笑话她，老师更不会另眼相看，还会比对其他孩子更爱她。老师是这样说的，也是这样做的。平时她交上来的作业虽然工工整整，但是错题很多，就把她叫到老师跟前当面批改，这时她也是面无表情、眼泪汪汪、可怜兮兮的，好像生怕被老师批评一样。面对此情此景，冯老师心平气和地再跟她讲解，有时同样的题给她讲上一遍又一遍；但再出现类似的作业题时，她依然会出错。后来冯老师发现她字写得好，每次作业完成得及时，而且不管是对是错她都会主动去做，并按时上交，从不拖欠作业。发现她身上这些优点后，老师采取表扬激励的方式，让同学向她学习，她的自尊心受到了保护，自信心也大大增强，学习兴趣也得到了提高。课堂上听讲认真了，错题少了，面对出现的错题，老师依然会耐心引导她，分析出错原因，教她上课听讲的方法、审题的方法等。慢慢地，她感觉到老师是真心在帮她并爱她，脸上的笑容也多了起来；虽然成绩还是不能名列前茅，但家长看到孩子身上的一系列的变化放心了，妈妈见到老师目光也真诚了，不再躲避了，能主动找老师问起孩子的情况，并不断表示感谢。

班上还有几个单亲家庭的孩子和几个成绩特别差的学生，老师也是像妈妈一样地去说服、教育、关爱他们。在他们有困难时积极帮助他们，在遇到难题时耐心地讲解，在发现他们身上有闪光点、有进步时会鼓励他们，帮助他们培养良好的性格，树立自信，渐渐地，他们现在都有了明显的变化。

由此看来，像冯老师这样对孩子只要怀有无比关怀之心，为孩子成长而喜，为孩子进步而荣，一切为了孩子，就能取得家长的信任，让家长觉得你和他是为了同一个目标在努力，也一定能敞开心扉和你交流。

2.尊重每一位家长

教师在与家长沟通交流时态度要热情、诚恳，力求创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加。不能出现对学习好的孩子家长就用好态度，而面对学习差的孩子家长就板起一副冷面孔，一味地批评指责；更不能对有权有钱的家长态度热情，对平民百姓家长又是另一张面孔。不论面对哪一种家长，教师都要注重热情有礼貌地接待，与家长坦诚相见、推心置腹，给人以和蔼可亲、诚恳实在的感觉，家长就会感受到老师的真心和诚意。只有尊重家长，与家长保持平等关系，才能赢得家长的尊敬和信赖，才能保证与家长顺利交谈。

二、精心设计、安排好沟通交流的内容

1.如何面对优生家长

（1）多报喜，少抱怨，委婉地指出不足。“金无足赤，人无完人。”要一分为二，突出优点，不要以点盖面。在班级管理中，老师常常会不自觉地集中关注班级中那些表现不好与成绩欠佳的学生身上的缺点，而对一部分学习成绩优秀的学生身上的不足却有所忽视。班上的优秀学生大多都头脑聪明，学习成绩好，有较好的学习习惯，受到的表扬和身上的光环也比较多。但因为聪明，学习较轻松，有较多空闲时间，没事的时候会变着花样带领其他学生疯玩、疯闹；有的为了名列前茅，会不择手段地打击“竞争者”；有的对老师的话也只听得进表扬，听不得批评；或者高傲自大，瞧不起学习差的学生，甚至欺负他们。一些家长只看到自己孩子学习成绩好，觉得自己孩子比别人聪明而沾沾自喜，视为“掌上明珠”，“感觉”良好。

面对这样的学生家长，应该多报喜，少抱怨。如果学生犯了错误，老师不要以点盖面地批评，一般情况也不必请家长，能在学校里解决的就在学校处理，就事论事，严格教育；如果情况比较复杂的、必须和家长沟通的，老师应该有确凿的事实和证据，再联系家长。告诉家长孩子最近有哪些好的表现，再委婉地指出最近犯的错误，并出示相关的证据，让家长心服口服。不要一见面就指出孩子的种种不是；家长因为听惯了赞扬，会一时接受不了你的满是批评的谈话内容，这样也就谈不上好的效果了。

（2）希望家长严格要求，不娇惯，不溺爱，不袒护孩子。同与学生交流相比较，老师更应该与学生家长交流。因为隔代教育或多或少还是存在一些弊端；和孩子父母亲谈话，年龄相仿、经历相似，有共同语言，容易找到共同话题。现在的孩子大多是独生子女，家庭经济条件也比以前好，家里爸爸妈妈爱、爷爷奶奶疼、姥姥姥爷“痛”，过分的溺爱很容易把孩子惯坏。

所以，我们要做以下这样的交流：

让家里的人配合不要过分娇惯孩子，教育孩子有爱心，主动帮助弱小。

注重培养孩子良好的性格和健全的心理，培养孩子的创新意识、创新能力和进取精神。

教育引导孩子多读书，拓宽知识面，培养孩子的兴趣爱好和特长。

一手抓学生成绩，一手抓学生品德教育，不能只要高分，而忽视非智力因素的培养。

教育孩子不乱花钱，从小养成生活朴素的好习惯；让孩子做力所能及的家务劳动；孩子自己能做的事，尽量自己去做，不依赖家长，培养独立生活的能力。

2.如何面对学困生家长

（1）消除心理障碍，平等交流。诚恳地邀请家长来校，用微笑和热情的态度消除家长的不安情绪，为接下来的沟通扫除障碍。其实，大多学困生家长是很不情愿见孩子老师的，认为自己孩子学习成绩差、低人一等，怕老师瞧不起、批评指责，自己没脸见人。因此我们在与“学困生”家长的沟通中要注意方式方法，平等待人，不歧视、不讽刺挖苦，同时学会赏识，鼓起他们足够的信心。现在孩子的家长不容易，“学困生”的家长就更不容易。我们看到，一些班上有几位家长，一谈起来孩子，说起孩子的处境，提到孩子的学习，就泪流满面。如果我们再来一个“状告”“责难”，那他们的心还不跌入地狱？老师可以先讲讲孩子的优点，挽回家长的一点自尊，并为之后的谈话，弹奏出和谐的前奏。消除家长的误会，鼓起家长的信心，平等交流，以形成一种教育合力，让“学困生”脱困，才是我们希望的风景。

（2）因人而异，提出合理化的建议。有些家长忙于自己的生意或工作，只求孩子吃饱穿暖，为之提供较好的物质基础，基本无暇顾及孩子的学习。他们认为只要老师不告状，就说明孩子在学校还可以过得去。面对这样的家长，要寻找他的空闲时间见面，否则他会以没时间和你谈而推脱。谈话时真诚告诉家长，孩子作为家庭的独生子女，父母再忙，下午回家了也应该挤出时间多陪陪，多关心孩子的学习和身心健康，而不要等到以后自己有时间了却已来不及再后悔。要让家长对孩子予以重视，并明确努力方向。

有的孩子贪玩，放学回家不完成作业就看电视、玩电脑，或在外面疯跑不回家，连吃饭睡觉都找不到人，学习习惯不好，没有自觉性。面对这类孩子的家长，要告诉他们应该从孩子良好的学习、生活习惯抓起，家里可根据情况制订作息时间表，什么时候吃饭，什么时候写作业、玩电脑、看电视，什么时候睡觉等，同时家长必须严格执行，带头遵守，做好示范。还须提醒家长注意孩子生活习惯上某些细微情况，如：花钱上的要求，穿戴的变化，看什么课外书等，发现不良苗头马上采取措施。在学习方面要求认真写字，按时完成作业，并作课前预习和课后复习，争取取得优异的成绩。

还有部分家长确实文化水平有限，不懂得如何教育孩子，从而使得孩子出现这样那样的问题。教师面对他们时一定不要讥笑，要真心交给他方法。

长期拖欠作业的个别学生，家里或多或少都存在一些问题。所以建议家长给孩子准备一个小本子，让孩子记录每天的作业，并交由老师亲手签字，回家后家长再根据老师所签的内容，一一对学生学习任务进行检查辅导。

再好的孩子也会有不足之处，再差的孩子也会有闪光点。我们对孩子的评价要客观，不要把孩子说得无可挑剔，那样会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；也不要把孩子说得一无是处，忌用否定的言词，切忌告状式，只派孩子的不足会引起家长反感。我们要用发展的眼光看问题，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合老师教育好孩子。

与学困生家长沟通，我们要注意的地方很多，但不管怎样，一定要注意不伤自尊、避免冲突，和谐地解决问题。

三、合理选择，采取恰当的沟通方式

教师与家长沟通交流的方式方法很多，比如：家访、电话联系、书信联系、家长会，或者趁放学的机会找到家长面谈；还可以让孩子转达老师对家长的一些建议或表扬。其实在与家长交流时，对待家长不要吝啬表扬。每天表扬学生的同时，不要忘记表扬工作做得好的家长，告诉学生他们的父母哪些地方做得好，孩子变化大，孩子在哪些方面取得了进步，让孩子们把话带回去，告诉家长老师夸他们做得好。给家长以鼓励和掌声，让家长看到希望，增强家长的自信，让他们不灰心，继续坚持，继续配合老师教育监管好自己的孩子。这其中，书信沟通是一个不错的方法。

以书信形式与家长沟通有几点好处：一是显得很亲切，字里行间都能凸显教师的诚意。能够在很大程度上缩短家长与教师之间的距离，便于毫无拘束地展开工作；二是双方可以不受时间、地点等方面因素的影响，可以利用闲暇时间把信写得详细具体，回信也能认真、仔细，这样很容易达成共识，实现有条理的合作。

以前的教师们是通过纸质书信，或者通过学生的考试卷子进行与家长的沟通和连接。现在科技发达了，随着电脑知识的普及，教师和家长完全可以通过电子邮件的书信形式进行沟通，既方便又环保，又除去了学生在中间传书的过程，还会增加老师与家长之间的默契，教育效果会更好。

和家长的沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据各位家长的不同情况运用不同沟通方式，这里教师的真诚态度很重要。在真诚的前提下，可以采取正式和非正式的多种沟通方式，虽形式不同但都可以收到良好的效果。

无论哪一种沟通方式，要想取得良好的沟通效果，都得因时而异、因地而异、因人而异来选择合适的交流方式、方法，同时讲究沟通的艺术。因为艺术化的东西往往易于感染人、感动人，易于被接受，艺术化的沟通最易在学校与家庭之间、教师与家长之间形成一种融洽的合作气氛，从而有利于教育教学工作的顺利进行。

如果教师能在与家长的沟通中，触动其心、得其支持，就能助推自己的教育教学研究，探寻教育规律，摸索出适合于自己的教学经验，以形成独特的教学风格，而跻身于骨干教师行列。