正视学生的劣势

第二节　正视学生的劣势

人非圣贤，孰能无过？当学生有了缺点以后，老师该怎样教育学生呢？

一、深入调查，以理服人

俗话说：没有调查研究，就没有发言权。教育学生同样如此。学生犯错后，班主任就应该深入细致地了解学生犯错的前因后果，是有意，还是无意，以及犯错后的表现。如果不知道是谁在班内捣乱，班主任更应该做耐心细致的调查工作。只有了解清楚了，班主任才能做客观的、公正的批评和教育。但是，光有生硬的说教还是不行的，要做到以理服人。常言道： “有理走遍天下，无理寸步难行。 ”也就是说让学生明白道理，知道错在何处。这样的教育才会让学生心悦诚服，教育的效果显而易见了。

二、尊重学生，以情感人

我们常常听到，有的教师这样批评学生：

“这题型做过多少遍了，你还做不对，真笨。 ”

“你这个学生，我真拿你没办法，你真是名副其实的捣乱大王。 ”

……

以上这些言辞极大地侮辱了学生的人格，伤害了学生的自尊心，不但达不到预期的目的，反而会使学生自卑，并且怨恨，甚至与班主任对抗，学生很难从思想上对自己的言行有深刻的认识。这就要求教师针对经常出现问题的学生，付出更多的爱。对学生知识方面的不足，还应该“开小灶” 、 “吃偏饭” ，只有教师对学生付出的爱恰如其分，学生才能领会教师的爱，教师的情。学生才会增强改过的决心和信心。

三、指出缺点，以“优”育人

金无足赤，人无完人。我们的小学生也是如此。他们每个人身上都有优、缺点。如有的学生学习成绩差，但热爱劳动，就对他说“看你，每次劳动时那么积极肯干，把这股劲也用在学习上，你的学习肯定能行” ；有的学生体育强，可就是管不住自己，经常犯小错误，就对他说： “如果你把在体育上持之以恒的精神用到生活、学习的方方面面，我们班的优秀学生不就是你了吗？相信你以后能够做到的。 ”这样的教育方法，学生是能够体会到班主任的良苦用心的，教育的效果可想而知。