使用音乐元素

第六节　使用音乐元素

听过贝多芬的《致艾丽丝》吗？听过柴可夫斯基的《圆舞曲》吗？这些音乐会给你什么样的感觉呢？如痴如醉，还是忘了自我？每当我们结束了紧张、繁忙的教学工作后，听上一曲自己喜欢的音乐，那种轻松、愉悦的感受会令人忘记所有的疲倦！原本沉重的心灵似乎也在乐声中得到了松懈和舒缓。

一、音乐在课堂中的突出优势

音乐的魅力主要在于她的“主情性” ，比起其他艺术来，音乐无疑更贴近人的心灵，因此也最能直接表现和激发情感。特别是那些“无法用语言文字表现”的情感、意象，通过音乐往往可以达到与他人心灵交融的境界。匈牙利著名音乐家李斯特说过： “音乐可以称为人类的万能语言，人类用这种语言能够向任何心灵说话，能够被一切人理解，因为这种语言是人类感情真实的流露。 ”

在课堂上，假如我们能根据教学需要，适当播放一段音乐，将会对课堂氛围的营造起到推波助澜的效果。齐老师上课非常有特色。请看她讲课文《荷塘月色》中的教学片段：

在讲解《荷塘月色》的内容之前，齐老师便道： “我们已经知道，这篇以写景为主的抒情散文写于1927年7月的北京清华园。同学们再回忆一下历史课上学过的知识，1927年7月，当时的中国发生了什么事？”

沉默了一会儿后，一学生举手： “1927年7月，正是第一次国内革命战争——北伐战争宣告失败的时候，当时的共产党在军事上处于十分不利的阶段。 ”

齐老师： “对，也就是说， 《荷塘月色》写作前后，正是朱自清思想极端苦闷之时。他对大革命失败后的黑暗现实和白色恐怖的不满，使之陷入了苦闷彷徨之中。本文体现了作者希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而在现实中又无法解脱的矛盾心情。作者通过对淡淡的月光和朦胧的荷塘的描写，抒写了淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，从而委婉、曲折地表达了作者不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷。下面我们先来听一段阿炳的《二泉映月》 。 ”

一曲低沉的乐曲慢慢地在教室里弥漫，那如诉如泣的幽怨，让学生们情不自禁生出一种忧郁的伤感。

突然，乐曲断了。

齐老师道： “我们再来听一段法国印象主义大师德彪西的《月光》 。 ”

录音机里传来一节节美丽轻快的旋律，让人有一种置身于晴朗而幽静的深夜中的感觉。

几分钟后，轻快的旋律消失了。

齐老师： “现在大家回想一下刚才听两段音乐时的感觉，哪位同学来描述一下？”

又有学生站了起来： “先是感到很悲伤，郁闷，有一种压抑感，然后感觉好像是换了一个环境，心情也变得好多了。 ”

齐老师赞赏地道： “描述得不错，现在我们来看看朱自清先生在《荷塘月色》中是如何用语言来表达这种复杂的心情的。 ”

在齐老师的引导下，学生们带着两种截然不同的心情，开始了《荷塘月色》的学习。

有点像广播电台的语言类栏目的味道呵。

类似《荷塘月色》这种“只可意会，不可言传”的意境散文，如果教师不采用特殊方法，确实难以达到良好的教学效果。

音乐是一种奇妙的语言，正如英国哲学家卡莱所说， “音乐是天使的演讲” 。陶渊明也说： “此中有真意，欲辩已忘。 ”而教师根据课堂教学需要，插放相关名曲正好可以弥补语言文字信息媒体的这种缺憾。音乐不仅可以陶冶情操，而且可以激发情感。

一位资深专家说： “在所有的艺术中，音乐是最容易调动和激发人的情感的。音乐的愉快刺激，使这些由情感伴随的学习认识过程不断反复，就促进智力飞速提高。 ”优秀的诗歌或散文作品，往往有优美的意境、独特的神韵、深邃的哲理，这些常是教学中的重点、难点。而巧妙地运用名曲就可以举重若轻地解决这一难题。除此之外，在课堂教学中，音乐也可以作为其他课程的一种轻松的点缀来活跃课堂气氛，调节学生情绪。

为了扭转学生们对数学课的厌恶情绪，教师引进了音乐教学法，在枯燥的数学教学中有机地渗透音乐，如用歌记忆公式，用音乐游戏巩固新知，用名曲消除疲劳，使学生感觉到学习数学的新奇和趣味，很好地激发了学生的学习兴趣，从而提高了教学效率。

教师有时也可以在课堂教学中也喜欢适当添加音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲。这些音乐不仅调节了课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还调动了学生的情感，让他们从优美的乐曲中体会课文的内涵。

例如，夏老师老师在指导学生朗读《十里长街送总理》一文时，考虑到这篇课文所处的时代与学生已经很久远了，如何让学生在朗读时与作者的情感产生共鸣，真正地领悟这篇课文的主旨呢？他便想到在课堂上播放一段哀乐，看看会不会有效果。

结果，学生们深深地受到了哀乐声的感染，仿佛他们就置身于当时的那种环境里。他们用低沉、缓慢、严肃的语调读完了这篇课文，而不是以前那种生硬、不带感情的语调。

在学习唐诗《春江花月夜》时，夏老师又在课堂上播放中国古典民乐《春江花月夜》 ，让学生们在丝竹管弦的乐声中领会诗的意境和作者的情思。同时，这也让学生们在短时间记住了这首名诗，而不需要他们在课后反复背诵。

二、音乐辅助教学注意事项

1.在讲课前播放一段轻音乐，舒缓学生的紧张感

课间10分钟后，学生的神经都会由下课时的松弛变为上课的紧张，导致他们很难进入学习状态。这不仅束缚了学生思维的自由与活跃，还因此影响听课效率。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，可以很好地调节课堂中的气氛，改变教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思维，从而提高学习效率。

2.在讲课中插入音乐，突破重点

这个方法比较适合于文科类的教学，比如，在讲课文的关键段落的时候，引入音乐，对重、难点的突破就很有帮助。

3.在课堂上播放一段轻音乐，调节学生的疲劳感

许多教师发现，往往在课上了一半时，会有不少学生出现烦闷不安、听不进课的状态。这时，如果我们能适当播放一段轻音乐，就能够帮助学生消除疲劳，并活跃课堂气氛，提高学生的认知水平，让他们振作精神继续听课。