合理利用自习课

第十节　合理利用自习课

自习课区别于正课，是在没有教师参与的前提下，由学生自由支配时间，自己决定学习的内容的课程。学生在自习课上可以发挥更大的自由权，也可以借助自习课查漏补缺，弥补正课之不足。

一、自习课误区

针对目前自习课现状，我们存在如下误区：

1.自习课成了自由课、放松课，没有惜时观念，缺乏学习的目的性、针对性，有的同学不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的盲动，往往拿起一本书翻翻然后放下，又拿起另一本书，拿起这张题做两道，拿起那本书背两句，一节课就在这种无目的、无意识地混沌中度过，一无所获。更有甚者，无所适从。在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了光阴，一步一步拉大了和他人的差距。

2.自习课成了讨论课。自习课首先要求就是自主探究，许多同学认为自习课讨论不也是在学习吗？如果学习中遇到困难一味期盼别人给予点拨、启示，久而久之就会形成一味等靠的依赖心理，滋长了自己的懒惰情绪，长此以往，你的独立意识就会逐步丧失，独立能力、创造力、创新能力逐渐就会泯灭，你就会成为学习的奴隶。再者，你的讨论是否会影响周围同学的学习呢？

3.自习课就是作业课。自习课在每科茫茫的作业题海中鏖战，在无休止的作业、练习、报纸中无法摆脱。每节自习课总是在疲惫中度过，认为作业才是自习课的主旋律，繁重的课业负担造成学习心理压力过大，心理障碍逐步开成。

4.自习课成为个别学科的抄题课、辅导课、实习课。自习课也就失去了应用的功能，影响学习成绩均衡发展，无意识中形成了一种被动的偏科现象。

二、如何对待自习课

态度决定一切。自习课与其他正课一样，按照课堂十不准九严格要求，尤其是公共自习更应严于自律，形成良好的学习习惯：发挥学习小组监督制约机制，保证自习课紧张、有序、高效地自主学习，我们不能把自习课看成自由的天堂、放松的空间，切记逆水行舟，不进则退。你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争，比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率，我们应树立惜时观念，提高时间利用率。

学生的生理和心理发育在日趋成熟，学生思维的批判性、独立性得到了更高的发展，沿用小学、初中的“保姆式”管理，强迫学生坐在教室里，不符合学生的心理和生理。 “牛不喝水强按头” ，但牛绝对不会喝水。同样的对学生的强制势必带来学生的逆反。因此教师在指导的过程中要掌握好方法。既要让学生产生上好自习的愿望和要求，又要给予适当的纪律约束。

1.对学生进行思想上的引导，增强其自习课上学习的自控能力

首先要利用好一些实例，引导学生树立积极高尚的学习目的。因为学生所需要的就是一个目标、一个方向，高尚明确的学习目的，才能产生持久的动力，持久的动力才能让人保持学习的愿望和需求。其次要对学生进行惜时教育、勤奋教育。要通过主题班会、朗诵比赛、名人小故事、谈话等多种形式，在班级中形成这样的共识：高中三年是我们一生中最关键的三年，要珍惜时间，把勤奋作为做学生的根本。最后还应引导学生养成良好的学习习惯。从某种意义上说，学校教育的目的就是帮助学生养成良好的习惯。好的学习习惯应包括坚持课前的预习、课后的复习、先复习再做作业、作业要独立完成、自习课要尽量自己学习少讨论等，好的习惯的养成需要最初的自我约束和以后的坚持。

2.学习方法上要加强指导，会学了才会自己学

很多学生刚上高中并不适应课堂的大容量和课程难度的增加，因此容易在自习课上茫然不知所措。针对这种现象，要首先请各任课教师与学生交流本学科的知识及方法特点，使学生尽快适应。此外，还可以利用班会、黑板报、资料库等方式提供给学生更多更好的可供选择的方法。比如，如何进行科学的预习和复习，怎样制定自习课小计划，先从喜欢的学科开始学有什么好处，怎样控制闲话闲事和闲思等。实用有效的方法能让学生在自习课上全身心地投入知识的学习中来。

3.制订纪律保证一个良好的大环境

科学管理的基础，必需建立起一套合理完善的管理制度。我们很难实现每个学生都有学习的愿望，而且学生年龄特征也决定了他们的自控能力较差，要想有好的自习氛围必须先有好的自习课管理制度。制定班级自习管理制度，并不是班主任的需要，而是班级工作和全体同学的需要，同样制度的实施也绝不是班主任和班干部的事情，而是涉及每一个同学的切身利益。所以，班级规章制度的制定，一定要走群众路线，要有全员参与性、公正性和透明度。初稿可以由班主任和班委会、团支部一起研究审定，但最后的确定一定要经过全体同学充分地参加讨论，充分地发表意见和发扬民主。因为只有通过民主讨论制订的制度，才能成为大家的公约，才具有合法性，也更具有科学性和公正性。只有这样的制度才能使强制和自觉较好结合起来，增强群众执行制度的自觉性。

4.培养好的班级管理的队伍

有了纪律不一定就有好的自习课。很多班级存在着班主任一人抓纪律的局面，老师在场时秩序良好，老师一走纪律混乱。解决这一问题的最好方法是培养一支得力的有威信的，能够积极主动，创造性地开展工作的班干部队伍。班干部在很多情况下是制度的监督者同时又起着不可忽视的榜样作用。一般来说班干部的威信来源于两个方面：在很短的时间内便可形成的老师赋予的行政权威和较长时间才能被众人所认识和发觉的自然权威——个人魅力影响。高明的领导往往是两者兼具的，而更高层次的领导尤其需要的就是个人了。因此，一个好的班干部队伍的形成不仅依赖于重视其道德品质和管理能力的选拔，还应当注重培养的过程。班主任对班干部的工作方法要加强指导，对他们的人格修养也要提出更高的要求。

三、上好自习课的注意事项

1.自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢，如果没有目的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭自己的兴趣好恶决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必会落后。

2.圣人云：吾日三省吾身。自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学科及态度、方法等，吸取教训总结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要结合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点，老师不留作业并不意味不做题，而是要主动针对每一学科学情，抓弱点、重点、反复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸。“温故而知新”，也可参考老师提出的目标要求，搞好补差，由被动的学到主动的尝试、探究，在自我测评、纠错中提高，你会发现学习也充满了快乐。

3.自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力。

4.做到今日事今日做，利用自习课搞好天天清，养成良好的学习习惯，形成良性的循环，相信你的成绩会有质的飞跃。

5.按照老师要求，有针对性地做好新课的预习，有意识地培养自学能力，为进一步学习新知奠定基础，在新旧知识联系中保证知识连续性。