留守儿童教育管理的机制

第四节　留守儿童教育管理的机制⁽³⁾

机制是经过实践检验证明有效的、较为固定的方法。留守儿童教育管理机制就是在留守儿童教育管理过程中，较为有效的固定管理方法。

留守儿童的教育管理问题不仅仅是一个教育领域的问题，更是一个复杂的社会问题。农村留守儿童教育是政府、社会、学校、家长的共同责任，要努力形成主要依靠这四方力量的教育管理协作机制，为农村留守儿童健康成长创造一个良好的环境，使其健康成长。

政府是农村留守儿童教育管理工作的领导力量，应成立领导机构，建立网络保障体系，开通“留守儿童教育管理工作绿色通道”；制定政策，对留守儿童较多的学校进行专款补助，加强硬件建设；鼓励农民“离土不离乡”的务工模式，完善当地用工信息系统，使部分外出务工人员尽量在家乡附近打工；号召社会有识之士参加关爱行动，要求社区加强管理、学校履行教育管理职责、家庭主动参与教育管理、各职能部门主动参与留守儿童教育管理工作。

关工委、妇联、共青团、文明办、民政等组织是留守儿童教育管理的骨干力量。充分发挥“五老”作用，广泛开展“五老”结对帮扶留守儿童活动，使其感觉处处事事有人管、有人问、有人帮；妇联要积极开展“爱心妈妈”关爱活动，主动承担母爱教育职责；文明办、民政部门应积极启动救助机制，筹措资金，资助贫困留守儿童；共青团要组织发动家教志愿者担当“代理家长”、义务辅导员，关心留守儿童的思想、学习和行为习惯，让每一个留守儿童健康成长。

农村中小学校是留守儿童教育工作的基本力量。学校应针对留守儿童“五缺、五失”状况，完善教育管理机制。学校要成立留守儿童教育管理领导组，校长要亲自抓，分管校长具体抓，教导处、总务处、大队部、工会等部门配合抓，班主任、任课教师要将留守儿童教育管理工作做实、做细；各班要及时建立留守儿童成长档案袋，便于了解掌握留守儿童情况；学校要开设自立自强教育相关课程，提高其自尊心与自信心及自强与自立能力；学校要聘请法制校长开设法律知识讲座，增强留守儿童法制观念和安全防范意识及能力；学校要加强对留守儿童的心理辅导，及时疏导其心理障碍，保证留守儿童心理健康；学校要针对贫困留守儿童情况，筹措资金开展帮扶资助活动；学校要组织开展针对留守儿童群体的丰富多彩的课外活动；学校要建好留守儿童之家，让留守儿童在校内有家的感觉；建好校内图书馆，开辟留守儿童阅览室，拓宽其视野，丰富其精神生活；开展评比优秀留守儿童活动，树立留守儿童的榜样，带动全体留守儿童共同进步。

家长是农村留守儿童教育工作的关键力量。家长在留守儿童教育工作上的作用是其他力量所不可替代的。家长在外出务工和抚育子女两者之间应做出理性选择，合理安排、长远考虑，切不能一走了之或不管不问。外出的家长要经常和子女联系，关心其身心健康，积极主动地与班主任、监护人、代理家长及时沟通，共同做好留守儿童的教育工作。