班主任如何与家长沟通

第六节　班主任如何与家长沟通

要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校、家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

一、家访

对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。根据目的不同，家庭访问又可分为三种类型。

1.了解性家访　这是一般性家访，适用于多数学生家庭。内容包括:①家长基本情况；②家庭基本情况，包括居住条件，家庭成员构成，学生父母感情情况，家长对学生的要求等；③学生在家的情况，诸如学习环境，学习时间，看电视时间，交往情况，家务劳动情况等。

2.目的性家访　这是在了解性家访基础上对少数学生的特殊问题有针对性的家访，适用于有特殊表现的学生。内容主要是向家长介绍其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。这种家访如果一次没效果，我们可以去第二次、第三次。

3.沟通性家访　这是旨在与家长交换信息、沟通情感，以实现良好配合的家访。适用于因学校、家庭彼此不了解，产生误解或分歧，造成配合欠佳的少数家庭。这种家访要如实介绍情况，耐心听取家长意见，通过心平气和地交换意见，沟通心理，争取实现协同教育。这种沟通性的家访，也可以利用家长接孩子等机会，随时与家长沟通。

在家访过程中，还要根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式:

①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法。

②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

③对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。为学生的良好发展创造一个合适的环境。

除了交谈的内容和方式要注意外，班主任还要选择好家访的时间，因为留守儿童的特殊性，父母一般不在家，而临时监护人的责任、谈话的深度交流的效果都受到很大的限制。所以我们的家访要注意掌握时间，如果晚上家访，时间不易太久，以免影响第二天家长的工作或学生的学习。如果方便的话，事先应预约一下。另外，家访时，若无特殊需要，一般应避开学生本人，尽可能选择学生不在家时去家访。

二、书面或电话与家长联系

由于留守学生的特殊性，其父母都在外打工，家访局限在节假日或家长偶尔回家的时候，为了更好地沟通，我们可采取电话的方式与家长取得联系。

三、召开家长会

根据内容不同，家长会可以采取以下几种形式:（1）教师报告会。（2）经验交流会。（3）学习成果展览会或学习成绩汇报会。（4）家长、老师座谈会。当然，作为留守儿童的家长，常年在外务工，想召开一次这样的家长会很不容易。我们只能选择在重大节日或农忙季节，家长大批量返乡的时候举行。因此要求我们在开家长会之前应做好详细的计划，目的、要求一定要明确，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。

四、利用各种平台与家长沟通

1.利用电话短信交流平台与家长沟通　由于历史原因，农村的家长普遍没有接受过教育学、心理学知识，他们不懂得怎样去教育孩子。有条件的学校，班主任可以利用学校召集家长进行专题讲座，但这种讲座只能局限在孩子的“代理家长”参加，他们的教育责任远远不如孩子的亲生父母。而留守儿童家长常年不在家的情况，我们该怎么办?现在应该要有一个更好的平台提供给我们班主任。

2.利用网络教育平台与家长沟通　现在我们大多数学校都建设了校园网站，我们可以向学校申请，开通网络交流互动平台，在我们的网站上增加留言板，告诉学生、家长，有时间到网上转转，有想法可以发表留言，这样的交流不受时间、地点的限制，而且非常方便，也发挥了学校网络的作用。

留守儿童是一个特殊的群体，他们就像一棵被阳光照耀的幼苗，在光芒的抚爱下将得以健康地成长。否则，他们的未来永远是灰色，就让我们广大教育工作者尤其是班主任要从“心”开始，关注他们、了解他们、帮助他们，共同努力为留守儿童营造一方晴空！将特别的爱完整地给予“特别”的他们！

【注释】

(1)杨香彩.班主任如何做好留守儿童的辅导感想.远程培训—课程学习

(2)李世朝.开展针对留守儿童的班级教育活动.远程培训—课程学习

(3)汪淑娟.班主任谈如何关爱留守儿童.眉山市图书馆

(4)章桂林.浅析农村留守儿童教育之学校的“主角”作用.http://www.crazysk.com/news.asp?id=470