浅谈计算机教学中学生创新能力的培养

浅谈计算机教学中学生创新能力的培养^[1]

冒培培

摘要:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题。本文从计算机教学实践出发，从更新教育观念、创设新环境、改革教学模式、提供学生主动参与的机会等几个方面阐述在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养。

关键词:计算机　教育教学　创新能力　培养

江泽民同志指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。那么，在教学中，如何培养学生的创新能力呢？本人通过计算机教学实践，获得一些心得和体会。

一、教师必须树立正确的教育观念

一个具有创新精神的教师，是学生学习的楷模，他能把自身的创新思想和创新能力直接感染给学生，能够最有效地启迪学生创新思维，有利于培养学生的创新精神。在实施素质教育、全面推进新课程改革的今天，教师的角色应该发生根本的改变，教师必须把学生看做是发展的主题，把学生当做教育的出发点和落脚点，只有更新教育理念，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，才有真正的个性发展和素质教育。

现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的教学形式发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”“主动探索”“协作学习”“会话协商”“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。

二、创设良好的教学氛围，激发创新意识

计算机是一门实践性很强的课程，教学中应克服扼杀学生创新精神和创新能力的行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境，让学生的创新因子处于兴奋的状态，在这个氛围里，能够有效地调动学生的学习积极性，提高他们探索的主动性，提高学习的效果。

教师在课堂上要合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣。学生是学习的主体，是教学成功的内在根源，是决定因素；只有学生认识到自己是学习的主人，才会焕发出学习热情，才能实现教学成功。学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识，开阔眼界，丰富心理活动，发展和提高能力的主要动力。兴趣是培养学生创新思维的前提，没有兴趣就谈不上创造。俄罗斯教育家托尔斯泰说过:“成功的教育不是限制，而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中，教师应想方设法激发学生的学习兴趣和学习的热情，唤起学生的创新意识，培养学生的创新思维。

我在讲授“PPT”时，根据现在热门的世博会，自制了课件，先在大屏幕上演示给同学们观看，课件中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的音频、视频，还有各种动画效果。学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解演示文稿所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在整个教学过程中，学生始终处于跃跃欲试的积极求知状态，唤起了学生的创新意识。

三、改革实践教学模式，促进创新能力的发展

古人云:“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。通过计算机教学中创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维营造有利的条件。

在教“Word应用教程”时，我先在大屏幕上演示了一份用Word编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看到后，在欣赏的同时，就在考虑，这些内容是怎么输进去的呢？版面又该怎么设计比较合理呢？在这里面要用到哪些内容才能恰当地反映出主题呢？等等。这种问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学生通过互相合作来解决这些问题，发现隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。

另外，“整体感知——学习体验——实践运用”教学模式、“探究——发现”教学模式等这些教学模式的运用，也会有效的培养学生的创新精神，促进学生的创新能力的发展。

四、提供主动参与的机会，培养学生创新的能力

在计算机课教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性，学生只有主动学习、主动探索、主动体验，才能发现规律，认识事物的本质，培养创新的意识。教师应把学习的主动权还给学生，让学生主动地参加学习实践活动，掌握知识，锻炼技能，学会创新。

1.充分发挥学生丰富的想象力，培养他们创新意识和能力

例如:在《计算机应用》教学中，有很多可以发挥学生创意的题材，我们在讲“命令菜单”和“工具”的使用后，可以让学生按自己的意念去创作，“作品”完成后，让学生自己向全班同学介绍创作的思路和意念；在多媒体制作训练时，让他们联系商业广告去创作。这样的话可以激发学生的学习兴趣和创新活力，为展示他们的个人特长提供一个大舞台。

2.启发学生积极质疑，培养学生的创新意识

在课上，我抛弃了一味讲解的传统教法，采取“任务驱动”法，合理地对学生提出任务，让他们在完成任务的过程中获得技能。在学习PowerPoint中，建立新演示文稿、编辑幻灯片、加入动画效果……同时学习提出“怎样在幻灯片中加入背景？”“怎样在幻灯片中加入视频、音频？”……对诸多问题，我常鼓励学生们自己想一想，试一试。我让学生积极质疑发问，独立思考，在实践中寻找答案。

3.训练学生发散思维和收敛思维，培养创新能力

研究证明，一个创造性活动的全过程，要经过从发散思维到集中思维，再从集中思维到发散思维的多次循环才能完成。具体来讲，就是要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。如在讲授Windows的目录操作和文件目录属性的设置后，可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，学生上机时便发现自己的文件“不见了”，纷纷提出为什么？此时再适时引导学生进行分析，他们便可能找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性、被复制到其他目录中后再删除源文件”等多种答案。教师再对他们的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。

4.创设竞争和学习氛围，促发学生的创新热情和创新意识

激励是培养创新能力的动力，教学实践表明，适当的良性竞争可以促发学生的创新热情和创新意识，能够培养学生思维的变通性和独创力。在教学过程中，可以在竞争环境中激励，例如:在《计算机应用》中，可结合课程的实际开展各方面的技能竞赛:中英文录入竞赛、Word排版竞赛、成绩统计比赛、幻灯片制作比赛等。把计算机教学训练，组织成各种竞赛，可活跃课堂教学气氛，激发学生的主观能动性。通过作品创作竞赛，充分发挥学生的想象力和创意，培养学生欣赏美和表现美的能力，有利于激发学生的创新意识和灵感，培养创新能力。

5.转变传统的评价方式，充分发挥学生的创新能力

传统的课堂教学评价虽然在促进教师钻研教材、研究教法等方面起到了积极作用。但是，新教材的使用，我们发现原来的评价不能体现新课改的理念，不符合课程标准的要求。主要表现为:重师轻生，重教轻学，重知轻能，重“静”轻“动”，重结果轻过程。

在新课改的背景下，对于学生学习的评价、检查和总结，教师要有新的认识。应根据计算机课的特点，要重视对学生的思维能力、创新意识和实践能力的培养，关注学生参与教学活动的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训，使其真正得到提高。所以，评价主要针对学生能力的客观评价，应该注意层次性，同时考虑学生的个性发展，使学生的创新能力和自学能力才能得到充分的发挥。

6.密切联系生活，鼓励学生大胆创新

鼓励、指导学生大胆灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。例如:我们在学习演示文稿时，参照当时的热门话题，比如世博会，世界杯等，利用网络查找相关资料，做个PPT、小报纸等，可以向别人介绍这些内容等。

当然，教学有法教无定法。对于如何发挥计算机学科优势进行创新教育，其方法是多种多样的。作为计算机专业教师，只有依据本学科和学生实际情况，不断更新观念，大胆探索，选准切入点，走自己的路，才能在教学实践中将创新教育落到实处。

【注释】

[1]原载《信息与电脑》.2010（8） ＊原载《信息与电脑》．2010（8）＊原载《现代阅读》．2011（11）