论语文教师课堂语言表达能力的发展

论语文教师课堂语言表达能力的发展^[1]

缪小梅

全国著名特级教师于漪老师曾说:“语言不是蜜，但是可以黏住学生。”准确规范、优美感人、丰富精练、生动有趣的课堂语言是吸引学生、感染学生、引导学生的重要手段，学生产生学习的热情，实现教育教学目标才有可能。所以，发展教师的课堂语言表达能力是提高教学效率、提高教学质量的关键。那么，如何发展中职语文教师课堂语言表达能力呢？笔者认为有以下几种途径。

1.钻研教材，使课堂语言准确规范

课堂是传授知识、培养能力的殿堂，知识的问题是一个严肃的科学问题。模棱两可、含糊不清的语言，势必直接影响学生的学习效果，特别是对于那些重要的概念、原理和观点等的表述，更来不得半点含糊、错误。所以，教师所使用的课堂语言必须准确、严谨、科学、规范。阅读教材、钻研教材，是保证教师课堂语言准确规范的一个必要前提。教师要认真备课，吃透教学内容，对教学中的每一个知识点都了如指掌，这样，讲课思路才能清晰，重点突出，层次分明。而教师讲课用语语词之间的联系才能紧凑，相互衔接，课堂语言才能准确规范，具有严密的逻辑性和条理性。

2.阅读书卷，使课堂语言优美感人

古今中外文学名著、专业书刊、电子杂志、电视节目……这是一个信息容量空前博大的时代，影视、书报、戏剧中人物的对话，它们源于生活、高于生活，具有很强的艺术性，是我们学习的材料，我国语言宝库中更有许多“唐诗”“宋词”“汉文章”之类的瑰宝，教师应该挤出时间去阅读，丰富自己的文化底蕴。阅读多了，内涵也就多了，也就有了厚积薄发的资本。“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的壮美，“问君能有几多愁”的哀怨，“杨柳岸、晓风残月”的婉约，“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”的豪放……优美感人的语言结合自己的教学内容和特定情境使用，定会有好的教学效果。

3.借鉴同行，使课堂语言丰富精练

教师可多向同行学习，综合发挥各种组织力量，运用集体备课，集体说课、观摩课、研究课等多种形式，博采众长，补己之短。

首先应当学习其他语文教师在课堂语言运用中的长处，有的语文教师课堂语言清新，有的语言华美，有的语言平实，有的语言富有哲理性……我们既要保存自己课堂语言的个性，又不能囿于个性的局限，学习他人不同的风格色彩，可以使自己的语言更丰富。

此外还可以从其他学科教师那里汲取语言养料。魏书生老师的课堂语言折射出丰富的人生阅历和广博的知识面，物理、化学、美术等学科的一般术语在他的课堂语言中随处可见。于漪老师课堂语言以丰富、优美著称。“脸谱”“光感”“线条”“中镜头”等术语，也经常在于漪老师分析课文的过程中出现。

在使语言丰富的同时，还应当注意语言的精炼。教学语言忌讳罗嗦重复，这会使学生对这门课程产生厌烦的情绪，影响教学效果。所谓“句中无余字，篇外无长语。”在向同行学习时，注意扬长避短，提炼语言，使课堂语言既“明”又“白”、简洁练达。

4.观察生活，使课堂语言生动有趣

“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”曾经有人对学生“喜欢什么样的语言表达”进行问卷调查。在回答“你欣赏哪种教学风格”时，选择“照本宣科”的占2.2%，“慷慨激昂”的占5.8%，“娓娓道来”的占4.7%，“细密严谨”的占11%，“循循善诱”的占22.7%，“幽默诙谐的”占39.9%。由此可见，学生最欢迎的是幽默的语言风格，而对于中等职业学校来讲，生动有趣的语言更是容易吸引学生的，这也便是教师的努力方向。

在我们的日常生活中，有许多生动形象的事例、笑话、故事、成语、歇后语、民间谚语等，教师要善于观察生活，做生活中的有心人，细心搜集，和教材密切联系的均可引入课堂，以塑造形象，创造气氛，从而吸引学生认真听讲。比如，讲解形声字“滚”字时，一则笑话一定会让学生们牢记的。一位女子和老公发生口角，女子泪流满面地说:“我要离开你了，你承诺说我可以带走我最爱的东西的。”老公说:“好的，你滚，越远越好！”女子将自己的衣服收拾好，然后对老公说:“现在，我要把你包在衣服里带走了。”幽默隽永的故事，生动形象的语言，既让学生感到课堂新奇有趣，又使知识易于理解并加深对其的记忆。

总之，教师课堂语言表达能力是教师的专业能力之一，作为中等职业学校的教师，身为教育者的我们应该致力于提高自己的课堂语言表达能力，积极钻研教材，认真阅读书卷，虚心借鉴同行，细心观察生活，用热情真诚、准确规范、优美感人、生动有趣、丰富精练的课堂语言感染学生、吸引学生、引导学生，提高课堂效率，提高教学质量。

【注释】

[1]原载《陕西教育》．2011（1）