中职物理教学中学生自主学习能力培养

中职物理教学中学生自主学习能力培养^[1]

王春生

摘要:中职物理教学与普高物理教学在学生基础、教学目标与方法上都存在差异，应该从培养学生信心，提高实际能力方面入手，提高学生的物理学习能力与运用水平。

关键词:中职　物理　自主学习

物理既是中职学生的学习重点、也是难点。一方面物理知识与专业技能有着千丝万缕的联系；另一方面中职学生的物理基础参差不齐，学习物理的信心普遍不足。如何激发学生的物理学习兴趣，提高自主学习能力成为教学的关键。下面就此谈谈看法。

一、重塑学生学习物理的动力

1.激发学习物理的信心

目前，中职招生取消分数限制，扩招人数增多，导致学生物理基础参差不齐，不少学生在初中已经对物理丧失了信心。为此，中职物理应该加强学习信心的激发。首先，要帮助学生克服“恐惧症”，进行物理再次启蒙、进行初高中物理知识的衔接教学，让学生重视物理；其次，要加大教学过程中的激励力度，通过减低知识教学的门槛、物理操作实践活动寻找自信，对学生进行分层教学等方法，发挥每一个学生的优势，让学生感受到物理学习与实践的效能感，培养学习的信心。

2.树立学习物理的决心

物理学习的动力不仅来自于信心，更来自未来的职业需要。要在教学中引导学生充分认识物理的价值，让学生认识到物理学习对专业发展与终身发展的影响。一些工科专业的学习要紧密联系物理知识与专业知识，让学生认识到未来的职业离不开物理知识的学习，从而激发学生学好物理的决心，舍得花时间、花精力在物理的学习上。例如:未来社会对于高级技工的需求超过对博士的需求，其工资待遇也非常高，通过一些具体的案例，让学生明白高级技工人才的价值以及物理知识对于高级技工的重要性，能够激发学生的学习热情。

二、实现物理教学与实践的结合

1.创设生活化的学习情境

中职生的物理基础普遍不高，要培养他们的自主学习能力，就要利用中职校应试压力较小的优势，开辟一些新的渠道，避开应试模式，让学生重新感受物理的魅力。在教学中，把物理通俗化、生活化，把物理知识融入到学生的生活与经验当中去学习，化复杂为简单、变抽象为具体，有利于学生的学习。

一方面，要善于营造课堂的生活化氛围，让教学从生活现象出发，解释生活、研究生活，让知识向解决问题出发，用于生活、改造生活；另一方面，要打破教室与实验室的束缚，走出教室与实验室，把物理学习放到大自然、放到工厂等场所，实现物理与社会、生活的融合。

2.在实践体验中学习物理

实践是培养人才的主要手段，是中职的培养目标，也是培养学生自主学习物理的最好方法。在中职物理教学中，要善于把实践提升到较高地位，让学生在“做中学，学中做”。

首先，加强课堂教学中的体验，让学生尽量去发言、去提出问题、去展示和表达自己的观点，让学生去演示操作等，充分激发学生的学习潜力；其次，要加大实验课开设的力度，让学生去操作实验活动，尤其要结合专业特点，让汽修、建筑等专业的学生体验物理知识在专业内的运用；再次，要充分布置操作性的作业，进一步让学生在做中学。最后，让学生走出校园，结合实习活动完成物理作业，把物理知识与未来的职业技能结合起来。

三、营造利于自主学习的课堂

1.创设宽松、民主的课堂生态

自主学习能力的培养需要课堂教学的变革，平等的师生关系、民主的课堂作风、尊重学生的主体权利等，都是激发学生兴趣，引发学生大胆质疑与思维，体现学生的主动性与创造力的前提条件，只有营造快乐的中职物理课堂，才能够真正培养学生的自主学习能力。

应试教育重压下的初高中物理教学，虽然一直都在强调民主作风与探究氛围，但是因为应试压力与教学进度压力的制约，物理课堂让很多学生力不从心。在中职校的物理教学中，我们完全可以放慢课堂的脚步、放宽课堂的时空，营造宽松民主的课堂氛围，实现课堂生态的全面变革，让学生感受到快乐学习的乐趣。

2.充分激发学生思维探究能力

物理既是一门实用性与操作性比较强的学科，需要立足生活、结合实践去学习它；同时物理也是一门充满创造力与想象力的学科，需要充分激发学生的思维探究的潜能，训练学生思维的严密性、逻辑性与创造性，才能够让学生获得物理能力的持续发展。

为此，我们不仅要引导学生结合生活与职业需要进行各种实践活动，让学生在体验中学习物理。更要通过课堂教学改革与课外作业的布置，促进学生思维能力与探究能力的发展。在课堂教学中，要积极采取问题教学的方法，通过各种充满趣味性、启发性与挑战性的物理问题，引发学生思考的积极性；通过让学生展示自己的思维成果，进一步激发学生思维的积极性，养成课堂爱好思考的良好习惯。同时，开展小组合作探究学习活动，积极尝试新课改提倡的组织探究学习模式，将学生分成几个小组，让学生针对物理问题进行合作探究学习，让学生融交流、游戏于探究之中，互相促进、互相帮助、互相竞争、互相质疑。另外，在作业布置问题上，要积极布置一些合作、探究性的实践活动作业，例如:设计一个与书本要求有关的实验装置，通过实验活动验证一个书本上的理论原理，改造生活中的一些实物与工作流程等。

3.进行学习方法培养与激励

学生的自主学习往往从“我愿意学”走向“我能够学”，所以在具备一定的学习动力之后，要积极对学习方法进行引导，对学习习惯进行规范，从而让学生形成持续发展的能力。

在具体的教学过程中，教师要善于不懈地对学生的学习方法进行指导，指导学生如何去思考、记录、试验、交流、探究等，通过激发学生对方法的反思，不断优化学习方法。同时，要规范学生的学习行为，激励学生持之以恒地坚持良好的思维习惯与学习习惯，习惯最终能够让学生自主学习积极性转化为自主学习的能力，促进学生的终身发展。

总之，中职物理自主学习能力需要从学生的兴趣、思维、实践等多个角度，认真贯彻新课程改革的要求，落实素质教育的理念，让学生从初中的应试学习向素质学习方向转变，就能够使自主学习能力得到确实的提升。

【注释】

[1]原载《中国科教创新导刊》.2011（36）