教师要善于向心理学借智慧

教师要善于向心理学借智慧

2013年1月，根据中国教育新闻网公布的消息，北师大赵希斌博士的《好懂好用的教育心理学——解决学生学习的10个困惑》一书，被评为2012年影响教师的100本书中的十佳图书中的特别推荐奖。看到这个消息，我也由衷地高兴，因为我也很看好这本书。

2012年12月，我在《中国教育报》上读到苏州焦晓俊老师撰写的《学会用“专家视角”看教育问题》，很有同感。在文中，作者提到在该校的教学经验分享会上，有的教师主张“信任”和“激励”，有的教师主张“惩罚是金”。大家在讨论中对“先骄傲，后成功”“好学生是夸出来的”等观点意见不一致，争论渐趋白热化。由于作者是学校领导，又是很有名气的教育专家，所以大家把希望寄托在作者身上，希望他能一锤定音，化解争论中的各种困扰。

作者在发言中结合动机作用、自我效能、性格差异等教育心理学的原理，对大家的争论进行了解读。作者指出，他是借助《好懂好用的教育心理学》一书获得了一些专家视角。我非常认同焦晓俊老师提出的教师要用专家视角来看待教育教学问题，因为教师仅凭一腔热情和经验是远远不够的。

在现实中，很多教师对于教育教学现象，往往只知道其然，而不知道其所以然，所以对很多现象缺乏科学的解读和理论的支持。教育心理学其实可以在很大程度上帮助教师解决这个问题。

我也观察了近年来相关的图书评选名单和推荐书目，发现近年来都有教育心理学类的图书受到好评。的确，善用教育心理学的智慧，是教育走向科学的必要保证。

现实中，教育心理学在教育教学中的应用还不够多，比如如何激发学生的学习动机，这在心理学上是有规律可循的。赵丽琴博士的《怎样让孩子爱学习——激发学生学习动机的7种策略》在《中国教育报》2011年度影响教师的100本书评选中，获得十佳中的最佳潜质奖。学生缺乏学习兴趣怎么办？学生为什么上课总爱开小差？ “好学生”为什么也不爱学习？ ……如果我们把学习比作一辆汽车，那么学习动机就是发动机、方向盘。如何激发和保持学生的学习动机，书中的7种策略可以给教师提供重要的启迪。

在现实中，真正喜欢学习的学生并不多，大多数学生处于“被学习”的状态。即便是那些学习成绩很好的学生，往往也是受外部动机的影响，自身内部的学习动机并不强烈。在这样的现实背景下，就出现了教师苦教、学生苦学的“炼狱生活”。学生不仅学习负担重，而且心理压力也大。如果教师能从源头上来考虑问题，善于激发学生的学习动机，这样就可以起到事半功倍的效果。 《怎样让学生爱学习》就是一本实用的帮助学生提高学习成绩的教育心理学秘籍。

现在，很多教师都有着学生越来越难教的感慨。其实，这个越来越难教，指的是越来越难管理。学生管理也是需要借用心理学智慧的。迟毓凯博士的《学生管理的心理学智慧》就是这样一本实用的心理学应用法宝。

《中国教育报》上一篇“不谈屠龙术，只教杀猪法”为题的文章对此书进行了推介：怎样才能把专家学者的先进理念与基层教师的具体实践联系起来，架设一座连通心理学理论与学生管理实践的桥梁，《学生管理的心理学智慧》就此进行了探索。

在《学生管理的心理学智慧》一书中，既不谈心理学高端的研究，也不讲脑科学的最新发现，只讲那些基本的常识性的心理学规律如何应用于教育管理实践，如何运用心理学知识提升教师的工作效率，让教师的生活更和谐、更美好。

这本书，其实也是心理学生活化的具体体现，可以让教师们认识到心理学在教育教学中的实用价值。

从教师的阅读结构上来说，心理学作为操作性知识，是其专业知识的重要组成部分。在目前的师范大学的课程开设中，教育学、心理学仅仅作为公共必修课，很多学生听得不认真。时任上海市浦东新区教育局副局长、全国著名特级教师程红兵在“大夏书系十年庆典”活动的研讨会上，就直言不讳地说自己大学时最不喜欢听的课就是教育学和心理学，也不喜欢读教育学和心理学的书。当然，这一点是值得教育学和心理学研究者关注的。但是，对于教师的专业成长来说，教育学和心理学的知识也是必不可少的，不能因为这些书不好读而拒绝阅读。

现在，应用心理学更加生活化，其领域中图书的应用性和可读性也更强。2013年6月，我校开展的“第三届教师读自己爱读的书”的活动中，《学生管理的心理学智慧》非常受教师喜爱，总共有超过60%的教师选了这本书。这就是一个很好的例证，也说明教师迫切需要这方面的书籍来提高自己。

善用心理学的智慧，可以让教师在教育教学中更好地抓住学生的心，提高教育教学的效果。