读书沙龙营造浓郁读书风

读书沙龙营造浓郁读书风

这几年，在春节过后的新学期开学的第一天，在教师报到大会之前1个小时，仁爱中学教师读书社都会举行“新春读书沙龙”。比如2013年2 月24日，仁爱中学教师读书社就举行了“蛇年新春读书沙龙”，学校党支部书记唐国强一起参与。在读书沙龙上，前不久在浙江省第七届教师读书征文比赛中获得一等奖的谢小芸和李铮向大家介绍了她们撰写读书随笔的心得体会，给大家带来很多的启发。大家还就今后如何更好地开展好读书社的活动，进一步推进全校教师的阅读进行了深入的探讨。这样的新年开门“第一课”共话读书，学校主要领导一起参与，表明了学校对教师读书的重视，也是学校教师读书风气浓郁的具体体现。

读书沙龙，是教师间共享阅读智慧的有效平台，能让读书社这一教师学习共同体发挥更大的场动力。在仁爱中学，各种形式的读书沙龙，为学校营造了浓郁的读书风气。

2010年1月，范晓晶老师和刘宁老师在读书沙龙上的发言，让我们感受到读书是能“传染”的。

范晓晶老师说：“参加读书社以来，我发现我的丈夫说话的水平越来越高，他说是我放在家里的书影响了他。我也影响了身边的同事，在学校评选的寒假读书积极分子中，我组教师占了6人中的3人。 ”

刘宁老师说：“以前下班回到家，我总是先打开电视机。自参加读书社以后，看的教育类的书多了，更加认识到阅读对教师的意义，也越来越喜爱读书了。现在我家里基本上不开电视机，全家在一起阅读。另外，我对学生也更加宽容了，处理学生的问题也不急躁了。 ”

教师读书甚至也能影响到家长，这是于鹏老师在一次读书沙龙中无意中说出来的。于鹏老师说：“我比较认真地看了《教育是慢的艺术》，目前这本书的影响非常大，而且至今还在我们班的学生家长手里流传，在家长心中有比较高的地位。尤其是我们班级的沈同学的妈妈，这本书对她的影响非常大，在很大程度上改变了她教育孩子的方法。她的教育方式原来是急躁的。有一次她来到我的办公室，看到桌面上的《教育是慢的艺术》，就把这本书借走了。她看了一段日子，就还给我了。但没过几天，这本书又被其他家长借走了。在我们班里，有不少同学在小学的时候就是同班的，家长之间本来就是相互认识的，现在大家都知道班主任那里有一本《教育是慢的艺术》。 ”

现在，在仁爱中学，举行各种形式的读书沙龙，并不是应景式的活动，而是成了一项常规动作。学校开展的读书沙龙，校长、书记等主要领导，只要有空就一起参加。他们也在沙龙上谈自己的读书感悟，并在交流中强调学校对教师读书的重视。领导身体力行，就是最有说服力的榜样的力量。

读书沙龙开展的前提是教师们认真阅读。教师读书社经常举行读书沙龙既是为了推动教师的阅读，同时也是更好地分享大家的阅读心得体会。这样的方式，也督促教师们更好地去阅读。

近年来，教师读书社充分发挥世界读书日的作用，有意识地在世界读书日安排读书沙龙。2012年4月23日，大家在共读了《教师阅读地图》的基础上，举行了“与第17个世界读书日同行”主题读书沙龙，朱继幸校长参与了沙龙。在读书沙龙上，大家交流了《教师阅读地图》的心得体会，并谈了自己以后如何建立合理的阅读结构的设想。这次读书沙龙，为今后引导全校教师更好地建立自己的阅读结构起到了积极的引领作用。在读书沙龙之后，我们及时地把活动的信息在校园网新闻栏目、网上互动论坛的“书香校园”栏目展示，并向上级的教育信息网报送，让更多的人关注世界读书日，尽可能唤醒更多人的读书愿望。

通过主题读书沙龙，我们引导读书社的老师关注一些共性的问题，引发大家进一步的思考，更好地去影响更多的教师。

在当下教师整体阅读情况不甚理想的情况下，学校却能通过营造促进教师阅读的“微环境”，让阅读的爱好在教师间相互传染，在师生间传染，在教师和家长间传染。

让主题丰富、形式多样的读书沙龙成为学校一道漂亮的风景线，这就是要营造良好的阅读风，让更多的人能感受到“阅读场动力”的影响力。