中外职业能力测验工具介绍

(一) 一般职业能力测验工具

一般职业能力，或称通用职业能力、智慧技能或智力，指能够顺利完成各种工作所需要的基本能力，是对思维、想象、注意、语言、记忆、词汇、逻辑、推理、数学、空间关系判断和知觉速度等一般智慧能力的测验（张爱卿，2005）。其目的是测验受试者对信息进行比较、分析、判断、归纳、概括及应用的逻辑推理能力；迅速、准确地进行算术运算和数字加工及应用的数字运算能力；将全部心理活动集中指向某一事件，不受外界干扰的稳定的注意力；以及从事各种职业必备的基本职业知识。常见的测验工具主要有：

1.“比奈—西蒙智力量表”

由法国实验心理学家比奈（A. Binet）与医生西蒙（T. Simon）于1905年合作编制的一种测量人类智力的标准工具。该量表开创了现代人才心理测验的先河，主要用于测量个体言语、常识理解、数字掌握、字词记忆和抽象符号等基本能力，是一种包括30个测量一般智力的测验工具。

2.“韦克斯勒成人智力量表”(韦氏量表)

由美国著名心理学家韦克斯勒（D. Wechsler）在“比奈—西蒙智力量表”基础上发展的成人智力测验工具。韦氏量表主要包含言语分量表和操作分量表两部分，前者由常识、背数、词汇、算术、理解和类同六个分测验构成，以问卷的形式进行；后者由填图、图画排列、积木图案、拼图和数字符号五个分测验构成，以操作的形式进行（丁秀峰，2001）。该量表适用于16—65岁及以上的八个年龄组。测验结果以离差智商分数报告，根据测验结果可了解被测验人员在其常模团队中的位置（李中玲，2010）。

3.“一般能力倾向成套测验”（General Aptitude Test Battery, GATB）

美国联邦劳工部从1934年开始采用工作分析和因素分析方法编制，历时10余年完成，包括与职业关系密切的一般学习能力（G）、言语能力倾向（V）、数字能力（N）、空间判断能力（S）、形状知觉能力（P）、文书知觉能力（Q）、运动协调能力（K）、手指和手腕灵巧性（M）九种能力因素的15项分测验。其中11项为纸笔测验，四项为操作测验。GATB为团体测验，测验时间为120分钟左右，适用于各类职业和教育咨询活动，主要用于中学生升学择业的专业定向，也可为成年人的成功谋职，以及工商业人才选拔与安置提供帮助。随着计算机技术的发展，GATB出现了“GATB计算机版”（GATB-CA）。

4.“职员职业能力倾向测验”（Employee Aptitude Survey，EAS）

为学者鲁赫（Ruch）等人在继承前人研究成果的基础上，于1963年编制并由美国心理服务公司（PSI）和心理测验资源公司（PARI）出版。EAS包括言语理解、数字能力、视觉追踪、视觉速度和准确性、空间想象、数字推理、言语推理、言语流畅性、操作速度与准确性和符号推理10个分测验（毕重增，2003）。其优势和特点是：可用来测量多种工作需要的能力；广泛应用于职业选拔和就业指导；实施便利，不需要额外的答卷纸，可作个体或群体施测，易于记分和解释；不需要对测验者进行额外的训练；操作性强，有数十个职业群体的常模可参照，预测力好且可以信赖。1994年EAS修订出版了第二版，并成为美国权威的职业能力倾向测验工具之一。

5.“区分能力倾向测验”（Differential Aptitude Test，DAT）

1947年由本耐特（Bennett）、西肖尔（Seashore）和韦斯曼（Wesman）编制。DAT分别于1962、1972和1981年进行了修订和再版，1986年出版了计算机版。DAT由言语推理、数学能力、抽象推理、空间关系、文书速度和准确性、机械推理、拼写和语言应用八个分测验组成。DAT 的常模来自美国公立和私立学校的学生，用于8—12年级学生的教育和职业咨询（郑日昌，蔡永红，周益群，1998）。DAT以能力剖面图的形式呈现测验结果，剖面图可以让被试了解自己在不同能力倾向上的差异，也能表明被试的每种能力倾向在同级团体中的相对水平。DAT是应用广泛的多元性向成套测验工具（柯友凤，龙立荣，2005）。

6.“弗兰那根能力倾向分类测验”（Flanagan Aptitude Classification Test，FACT，1951）

弗兰那根（J. C. Flanagan，1957）根据第二次世界大战中使用的“飞行学员成套测验”（Aviation Cadet Classifcation Battery）的研究成果编制而成。该研究认为，检验、代号、记忆、精确性、装配、坐标、协调、理解判断、算术、图样模仿、组成、图表、机械、表达、词汇、分析原因、计划、独创、机警、打孔和雕刻21种能力影响许多种职业的成功，于是弗兰那根设计了14种特殊职业能力性向分测验。FACT由于信度较高而受到人们的关注，不足之处是耗时过长，整个测验需6小时。受试者可接受FACT中的几个职业能力因素测验，了解自己的职业能力倾向，也可将FACT中几个分测验的分数综合起来，以判断自己所具有的职业能力适于从事哪一种职业类型（郑日昌，蔡永红，周益群，1998）。

7.“行政职业能力倾向测验”（Administration Apptitude Test，AAT，简称“行测”）

20世纪80年代末由我国原人事部考录司委托有关专家研制而成，用于国家部委和省市政府机关工作人员录用考试。“行测”通过测验一系列心理潜能，有助于预测一个人在行政职业领域的多种职位上取得成功的能力倾向。1989年2月，我国实验版“行测Ⅰ型”诞生。1989年4月，建设部和轻工部公务员考试时首次使用了“行测Ⅱ型”（郑日昌，蔡永红，周益群，1998）。“行测”内容包括：词语替换、造词填空和阅读理解的言语理解；事件排序、常识判断、图形推理、数字推理和演绎推理的知觉速度与准确性、判断推理；数量关系和资料分析，共140～160题。题型以文字、图形和数表三种形式出现，要求在90～120分钟完成。“行测”作为一种能力测验工具，已被广泛应用于我国公务员考试录用中，并形成了公务员职业能力倾向测验的规范化与制度化。

此外，还有许多常用的一般职业能力测验工具，比如，包括语言理解、一般推理、数学运算、知觉速度、空间定向和空间形象六个分测验的“吉尔福德—齐默尔曼能力倾向测验”（Guilford-Zimmerman Aptitude Survey，GZAS）；由英国心理学家瑞文（J. C. Raven）编制，用以测验逻辑推理、注意力和空间知觉等能力的“瑞文标准推理测验”；以及我国心理学家许淑莲和吴振云等编制，用以测量受试者记忆力、鉴别力和想象力的“临床记忆量表”等。

(二) 特殊职业能力测验工具（Special Aptitude Tests）

特殊职业能力，也称专业能力，指某一特殊职业所对应的职位群要求完成的工作任务和职责应具备的专业知识、技能或技巧。特殊职业能力测验可用于选拔和使用那些适合的人员接受专业训练或从事专门的工作，如医学、牙医、护理、法律、商业工程、建筑等专业学习、人事选拔和工作安排。由于特殊职业能力测验是为了鉴别个体某一特殊职业能力倾向，或他人所不具备的能力，因此需要选择特殊职业能力测验工具。其着眼点是工作，即找到合适的人担任需要某一特殊潜能的工作。常见的特殊职业能力测验工具主要有七大类（郑日昌，蔡永红，周益群，1998；[美]艾肯等著，张厚粲等译，2011）。

1.感知觉和心理运动能力测验工具

用以测验个体视觉、听觉运动的准确性；个体动手操作和运动过程中的反应速度、肌肉协调、高空平衡、眼与手灵活和协调性；以及其他受感觉运动能力影响的身体运动技能。如“视知觉发展测验”（Frostig Developmental Test of Visual Perception，DTVP）、“迪沃林色觉测验”（Dovrine Color Vision Test）、“斯特龙伯格敏捷测验”（Strongberg Dexterity Test）、“普度钉板测验”（Purdue Pegboard）、“本纳特手工灵活性测验”（Bennet Hand-Tool Dexterity Test，BHDT）和“克洛福特身体部位灵活性测验”（Crawford Small Parts Dexterity Test）等测验工具。

2.机械操作能力测验工具

用以对个体机械知识、机械推理和运动知觉等机械素质与技能的测验。如“明尼苏达机械装配测验”（Minnesota Mechanical Assembly Test）、“明尼苏达空间关系测验”（Minnesota Spatial Relations Test）、“明尼苏达书画形状测验”（Minnesota Paper Formboard Test）、“本纳特机械理解测验”（Bennet Mechanical Comprehension Test，BMCT）和“机械概念测验”（Test of Mechanical Concepts）等测验工具。

3.文书能力测验工具

用以测量受试者打字、速记、言语、数学、处理文书、计算机操作与应用的一般文书能力，如“一般文书能力测验”（General Clerical Test）、“明尼苏达文书测验”（Minnesota Clerical Test, MCT）、“文书能力成套测验”（Clerical Abilities Battery）、“计算机程序员能力倾向成套测验”（Compter Programmer Aptitude Battery）和“计算机操作能力倾向测验”（Computer Operate Aptitude Battery）等测验工具。

4.音乐能力测验工具

用以测验对音乐题材的理解及判断能力。如“西肖尔音乐才能测验”（Seashore Measures of Musical Talents, SMMT）、“德雷克音乐能力倾向测验”（Drake Musical Aptitude Test）、“温格音乐能力标准化测验”（The Wing Standardized Test of Musical Intelligence）、“音乐能力倾向剖面测验”（Musical Aptitude Profile，MAP）、“音乐听力高级测验”（Advanced Measures of Music Audiation）、“乐器音色偏爱测验”（Instrument Timbre Preference Test）、“和声简易创作准备档案和简易创作准备档案”（Harmonic Improvisation Readiness Record and Improvisation Readiness Record）和“艾奥瓦音乐素质测验”（Iowa Tests of Music Literacy）等测验工具。

5.艺术能力测验工具

主要包括手艺技能、美学理解、感知智慧、创作性想象和美学判断等要素构成的艺术鉴赏能力和创作能力，如“梅尔艺术鉴赏测验”（Meier Art Judegment Test）、“梅尔审美感测验”（Meier Aesthetic Perception Test）、“格雷福斯图案判断测验”（Graves Design Judegement Test）和“霍恩艺术能力倾向问卷”（the Horn Art Aptitude Inventory）等测验工具。

6. 军事能力倾向测验工具

用于军队人才的选拔与分类，如“军队一般分类测验”（Army General Classification Test，AGCT）、“海军一般分类测验”（Navy General Classification Test，NGCT）、“军队资格测验”（Armed Forces Qualification Test，AFQT）和“军队服务职业能力倾向成套测验”（Armed Services Vocational Aptitude Battery，ASVAB）等测验工具。其中，ASVAB包括普通科学、算术推理、词汇知识、段落理解、数字操作、译码速度、汽车与商场信息、数学知识、机械理解和电子信息共10个分测验组成。

7. 创造力测验工具

这类测验工具主要用来测量受试者发散性创造思维，发现新问题，创造新事物的智力能力结构或潜能。如美国“南加尼福尼亚大学测验”（University of Southem California Testing，USCT）、“托兰斯创造性思维测验”（Torrance Tests of Creative Thinking，TTCT）和“芝加哥大学创造力测验”（Chincago University Test of Creativity）等测验工具。