【摘要】：游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习。自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自由交流的积极主动的活动过程。当前幼儿园游戏条件的创设有“三轻三重四困惑”现象，即轻自主自发生成重设计导演，轻自由表现重集中统一，轻游戏过程重游戏结果，以及教师对什么是游戏的认识困惑，如何指导的尺度困惑，游戏与发展的引导困惑和游戏评价的标准困惑。
儿童在游戏中学习
游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习。儿童通过接触具体的、仿真的、与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度。在5岁之前不应过早开始对字母、数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。
（四）游戏的种类
（1）从认识发展的角度分类：①感觉运动游戏；②象征性游戏（符号游戏）；③结构性游戏；④规则性游戏。
（2）从游戏社会性的角度分类：①无所用心的行为或偶然的行为；②袖手旁观的行为；③单独的游戏；④平行的游戏；⑤联合游戏；⑥合作游戏。
（3）我国常用的游戏分类：①创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏；②规则性游戏：体育游戏、音乐游戏、智力游戏。
三、幼儿园游戏条件的创设
幼儿园游戏条件的创设的总体原则包括：一是给幼儿充足的游戏时间，二是关注幼儿自主游戏的价值。
自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自由交流的积极主动的活动过程。
当前幼儿园游戏条件的创设有“三轻三重四困惑”现象，即轻自主自发生成重设计导演，轻自由表现重集中统一，轻游戏过程重游戏结果，以及教师对什么是游戏的认识困惑，如何指导的尺度困惑，游戏与发展的引导困惑和游戏评价的标准困惑。
创设游戏场地的基本要求：①促进儿童的发展；②培养儿童的自信；③保证儿童的安全。
游戏场地的分类创设有室内和室外两种。
（一）室内游戏场地的创设
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