【摘要】：幼儿园智力游戏条件的创设需要丰富幼儿知识经验和熟悉智力玩具或学习材料两个方面。在幼儿园智力游戏条件的创设应该注意以下事项。但是一旦他们完成了拼图，继续游戏的兴趣也就随之减少了，能力较差的幼儿缺乏坚持性，总也拼不好，从而失去了信心。再请能力强的两个幼儿带两个能力较差的幼儿进行双人拼图比赛，取得了较好的教学效果。这样可以进一步发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造欲望。
幼儿园智力游戏条件的创设需要丰富幼儿知识经验和熟悉智力玩具或学习材料两个方面。在幼儿园智力游戏条件的创设应该注意以下事项。
（一）游戏的内容必须与幼儿已有的认识结构接近
否则，无法产生游戏，只能是一种纯粹的智力教育活动。
一位幼儿教师在教学日记中写到：大班的《我的数学》里有七巧板的游戏。最初孩子们游戏的积极性很高，都能用七巧板拼成一幅图形。但是一旦他们完成了拼图，继续游戏的兴趣也就随之减少了，能力较差的幼儿缺乏坚持性，总也拼不好，从而失去了信心。前一阶段孩子们学习了认识钟表，我就建议能力较强的孩子进行七巧板拼图计时比赛，孩子们的积极性又被调动起来了。对于能力差的幼儿，我采取和他们一块拼的方法，建立信心。再请能力强的两个幼儿带两个能力较差的幼儿进行双人拼图比赛，取得了较好的教学效果。
拔珠
（二）选编的游戏要循序渐进
采取“小步子”原则，把同一发展目标（智力活动）经过加工，分解为若干个小型游戏活动，从而降低游戏智力要求的难度，用“滚雪球”的方式扩展幼儿的知识量，提高幼儿的智力水平。
（三）游戏的教育性和趣味性有机的统一
例如，让幼儿看一个圆形像什么，幼儿可联想到太阳、皮球、烟灰缸、轮胎、地球、纽扣、钟、生日蛋糕等。对于想象力丰富的幼儿，还可以让他在想象的基础上，给圆形添画。例如，幼儿说是气球，就让他添上一根绳子，再画上天空等。这样可以进一步发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造欲望。
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