【摘要】：进行医德教育以促进医学良性发展的总目标不是一蹴而就的，它需要医校与医院紧密衔接，有步骤、分阶段地进行教育。社会上一些以医谋私、收受“红包”等不正之风对学生颇有影响，医学院校要与实习医院在实习生医德教育问题上，密切配合，通力合作，同时学校要加强实习前医德教育，增强学生分辨是非能力。
二、分项研究医校医德教育目标，理论论证纵向独立发展横向密切结合的医德教育体系
进行医德教育以促进医学良性发展的总目标不是一蹴而就的，它需要医校与医院紧密衔接，有步骤、分阶段地进行教育。高尚医德的培养应从医学生教育阶段开始，应伴随着医学教学的全部过程，学生步入医学院校是进行医德教育的开始，临床实习是医学生通过临床实践把理论知识转化为专业技能的重要途径，是从理论走向实践的交接期，也是对医学生进行全面素质教育的一个重要阶段，是医学生实现由学生到医生这一转变的必经之路，实习内容除了专业技能之外，医德教育也应成为重要内容之一。社会上一些以医谋私、收受“红包”等不正之风对学生颇有影响，医学院校要与实习医院在实习生医德教育问题上，密切配合，通力合作，同时学校要加强实习前医德教育，增强学生分辨是非能力。因此我们要研究如何针对医学生在校及走上医疗工作岗位不同阶段的思想和心理特点，以及学习和工作的不同需求、不同环境将总目标分解成为系统相关的一个个具体目标，这样每一个阶段医德教育任务的完成，都是向总体目标的迈进，使学生在医学知识和医疗技术水平不断提高的过程中，医德水平也相应提高，从而通过对总体目标和分解后阶段性目标的了解及有效测评，使医德教育的主体和受体都易于把握医德水平，以促进我国整体医德水平的提高。
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