画《化龙图》，练辩证思维，提升解题能力

根据矛盾得来的方式我们把矛盾分为直观的矛盾和反思的矛盾。直观的矛盾是指人的感觉器官对事物直接感知（眼睛看、鼻子闻、耳朵听、舌头舔、手触摸）得到的矛盾。反思的矛盾是指人的思维对事物间接的概括的反映，或推理判断得到的矛盾。

（一）分析桌子上“这一瓶果汁”蕴含的矛盾

教学方式∶举“这一瓶果汁”例子，画化龙图阐释“揭示矛盾”的辩证思维运行机制。

教学目标∶教学员画化龙图，写下若干对矛盾。让学员理解辩证思维的的运行机制，深入到“这一瓶果汁”的内部去发现矛盾，把事物的多重属性揭示出来。从而训练和提升“发现矛盾，分析矛盾，解决矛盾”的能力。

【思路点拨】

（1）这一瓶果汁蕴含的内部矛盾有∶

①直观的矛盾∶按空间划分为外面与里面、瓶子与果汁的矛盾。反思的矛盾∶概括出固体与液体、容器与饮料的矛盾；推断出能喝（果汁）与不能喝（瓶子）、主要（果汁）与次要（瓶子）的矛盾。

②直观的矛盾∶瓶子蕴含瓶身与瓶盖、静止（瓶身）与运动（瓶盖）的矛盾；瓶身蕴含塑料瓶与标签的矛盾；瓶盖蕴含左旋与右旋、开与合的矛盾。反思的矛盾∶概括出实用性与商品性的矛盾；推断出好看与不好看、相反与相成的矛盾．

③直观的矛盾∶果汁蕴含果浆成分与水、不透明与透明的矛盾。反思的矛盾∶概括出溶质（果浆成分）与溶液（水）的矛盾。推断出∶好喝与不好喝、喝与不喝、买与不买的矛盾。

（2）与这一瓶果汁相关的外部矛盾有∶这一瓶果汁与手、这一瓶果汁与嘴巴、这一瓶果汁与肠胃、这一瓶果汁与5元钱、这一瓶果汁与红旗超市的矛盾。

（还可以揭示更多的矛盾，限于篇幅，在此不赘述。）

（二）化龙图定义

1．化龙图本质上是唯物辩证思维的模型，它以直观形象的图形方式抽象概括了唯物辩证思维的运行机制和规律，是唯物辩证思维的图形化、符号化、公式化表达，是一种辅助人们运用矛盾分析法对事物进行辩证分析的图形工具。

2．图例

图例（1）“图-1”是化龙图基本图形，“图-2”是化龙图的线描体变式，适用于手绘或者单色简略绘制，“图-3”是化龙图把s移到中间的变式，适用于形象标示s的场合，“图-4”是“图-3”的线描体变式，适用于手绘或者单色简略绘制。这四个图本质一致，只是为了适用各种不同场合进行变形。另外：某些场合需要区分符号的大小写，可以分别用大写或小写字符。

图例（2）“o”用于标示矛盾体（即思维对象），以下简称事物。

图例（3）“w”用于标示矛盾体“o”置身的具体环境，或矛盾赖以存在的前提条件。

图例（4）“p、q”用于标示相互矛盾的两个方面。“p与q”是可以属于任何范畴的，只要它们既对立又统一就构成一对矛盾。（为什么要用p表示矛，用q表示盾呢？因为在日常生活中，我们很多人片面地把矛盾关系理解为反义词关系，我们用p、q两个符号来表示，有利于消除这种片面认识。）

图例（5）“s”既可以用于标示划分“p与q”的标准，也可以用于标示“p与q”之间的辩证关系、逻辑联系，也可以用于标示转化矛盾所需的居中调停者、条件、措施和步骤。

图例（6）化龙图中的两条化龙鱼，蕴含着能动的、革命的辩证否定观，刻画了否定之否定规律和质变与量变规律。化龙图中的两条化龙鱼：始于鱼，终为龙——质变；龙头鱼身，尚未成龙，亦鱼亦龙，非鱼非龙——量变；蕴含了质变中蕴含量变，量变积累到一定程度就会引起质变的规律。这样就生动形象的呈现了取鱼和龙之精华，去鱼和龙之糟粕，在“变”中有承继，在“化”中有创新的辩证否定的思维方式。化龙鱼“o”运动变化的力量来自内部矛盾“龙p与鱼q”的斗争，也就是说来自内部的自为的对立与统一的互动，而不是来自外部矛盾的斗争。

3．画化龙图的实质

抽象概括能力是人脑智能活动的核心，抽象概括能力的发展是以不断深入的形式抽象（从纷繁复杂的事实材料或表象中抽象出逻辑框架、形式结构）为基本线索的，因此，加强形式抽象能力的培训是提高学员抽象概括能力的重要措施。

画化龙图的实质就是以不断深入的形式抽象为基本线索，把脑子里辩证思维的运行轨迹通过画化龙图展示出来，从而使思维过程明晰化、可视化。

在对事物辩证分析时，画出化龙图，以直观形象的方式来辅助辩证思考，做到“脑思考、手画图、眼看图”三结合有利于使辩证分析过程一目了然，简明易懂。

（三）《张氏成对律》

何谓矛盾？矛盾是一个哲学范畴，即一事物“o”蕴含“p与q”两个方面，“p与q”既对立又统一，我们就称“p与q”构成一对矛盾。“对立”体现在∶“p与q”各具独立性、特殊性；“统一”体现在∶“p与q”相互联系、相互依存、相互蕴含、相互转化，并且“p与q”融合形成新的事物“新o”。

《张氏成对律》∶辩证思维者坚信“事不孤立，凡事成双”，思维过程“事必成双，思必成对——考察任何事物，考虑任何问题总是自觉地抓住一对一对的矛盾来思考，思维总是围绕一对一对的矛盾展开”，言辞表达“自然成对，体现矛盾”。