【摘要】：高校教学与中小学教学不同，除向学生传授系统的知识或经验外，还要培养其自学与创新能力，是影响教学活动效率和效果的各种能力的综合系统，是由教师个人的智力和智慧以及从事高等学校教学工作所需的知识、技能综合而成，并通过教学实践表现出的一种职业素养。教学能力主要是通过教学技能、人际交往能力和教学研究能力来体现的。
高校教师的职业素质应包括三个方面：一是基本素质，主要指教师应具备的基本的科学知识、人文知识、外语知识及现代教育技术知识；二是专业素质，主要指能胜任讲授专业课程所需要的专业知识；三是教学素质，通常也叫条件性知识，是指高校教师所应具备的综合的教学能力。
《教育大词典》对于教学能力的定义如下：“教学能力是教师为达到教学目标，顺利从事教学活动所表现的一种心理特征，由一般能力和特殊能力组成。一般能力指教学活动所表现的认识能力，特殊能力指教师从事具体教学活动的专门能力。”高校教学与中小学教学不同，除向学生传授系统的知识或经验外，还要培养其自学与创新能力，是影响教学活动效率和效果的各种能力的综合系统，是由教师个人的智力和智慧以及从事高等学校教学工作所需的知识、技能综合而成，并通过教学实践表现出的一种职业素养。
教学能力是一个宏观和整体性的概念，是一个多元化的立体结构，主要包括教学设计能力、教学操作能力、教学监控能力和教学研究能力。教学能力主要是通过教学技能、人际交往能力和教学研究能力来体现的。从高校整个教学过程和环节来看，具体要求教师掌握如下教学技能：
（1）教学目标、教学任务的认知能力；（2）教学方案的设计能力；（3）教学内容的驾驭能力；（4）教学表达能力；（5）课堂教学的组织管理能力；（6）指导教学实验与实习和组织、指导课外活动的能力；（7）选择和运用教学方法、教学媒体的能力；（8）网络教学能力；（9）教学研究和教学创新能力。
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