1．对课程类型的调整
（1）整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程。（2）高中以分科课程为主。（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
1．【2015年下半年中学真题】在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（ ）。
A．六三分段设置
B．五四分段设置
C．九年整体设置
D．多种形式设置并存
【答案】C。
2．【2014年上半年中学真题】根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。
A．分科课程
B．分科课程和综合课程结合
C．综合课程
D．活动课程和综合课程结合
【答案】B。
2．综合实践活动课
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
1．【2014年下半年中学真题】从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（ ）。
A．学科课程
B．拓展性学科课程
C．辅助性学科课程
D．综合实践活动课程
【答案】D。
2．【2013年下半年中学真题】简答题：简述中小学综合实践活动的内容。
【参考答案】
综合实践活动是从小学至高中设置的必修课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
（1）研究性学习是指学生基于自身兴趣，并在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（2）社区服务和社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
（3）劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
（4）信息技术教育是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。其目的是提高学生利用信息技术的意识和能力、对信息的反思和辨别能力，形成信息伦理。
1．在学生观上，强调学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
2．在学习方式上，提倡自主、合作、探究的学习方式。
3．教师观方面：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
4．教学行为方面：在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
新课程改革下的课程管理，建立以校为本的教学研究制度，建立民主科学的教学管理机制，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
在学生评价方面，建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，认为考试只是学生评价的一种方式。
在教师评价方面，打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系，强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度，打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。
在课程实施评价方面，建立促进课程不断发展的评价体系，以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。
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