【摘要】：青少年生涯教育将成为个体成长的关键，是整个人生的先导。与此相适应，人作为劳动的主体需要更具弹性的知识、技能与态度，以适应社会的需要。我国正处于社会主义初级阶段，社会分工仍将存在，工作世界清晰地反映了社会分工对人类个体的全面发展的影响。
三、顺应社会发展的需要
马克思主义关于人的全面发展学说中指出，个人发展应该是一个历史的、动态的概念，就其最一般意义而言，它是指人从自然、社会和自身中争得自由的满足程度，以及在不同的历史阶段社会对人的主体发展的满足程度。生涯教育的兴起与发展体现了现代社会随着社会经济的不断发展教育在人的全面发展中融入的新的意义。青少年生涯教育将成为个体成长的关键，是整个人生的先导。近年来科技的发展使得个体的劳动形态逐步由体力劳动为主向脑力劳动、科学性劳动为主转化，社会劳动将不断走向以智力和知识为基础，劳动技术不断形成智能化的趋势。与此相适应，人作为劳动的主体需要更具弹性的知识、技能与态度，以适应社会的需要。我国正处于社会主义初级阶段，社会分工仍将存在，工作世界清晰地反映了社会分工对人类个体的全面发展的影响。虽然以往也存在社会分工对人的发展产生的片面性影响，但是当社会经济的发展决定了社会分工还不可能被消灭，生涯教育的意义就是可以在某种程度上将社会分工对人的全面发展的消极影响转化，通过生涯观念的注入将人的发展与工作世界结合，当人的发展与工作世界的选择处于和谐的状态时，也就会在一定程度上克服分工对个人发展的消极影响，从而使人的全面发展在现代社会得以有效地实现。
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