注意认识问题的视角，处理好几个关系

在提出对策时，有的考生总是离不开学生的视角，认识问题显得狭隘、片面。注意看问题的视角，首先要换位思考，角色易位。不能只站在“学生人”的角度，而要进入创设的“情景”，站在“公务员人”或者题目假定的工作职位来考虑对策。这样，提出的对策的针对性、有效性、现实性、可行性才比较强。假如因为我们的认知能力所限，不可能把握准“公务员人”的特定身份，那至少也要站在“社会人”的视角考虑对策。否则，我们的对策立意就可能不高远，甚至一派“学生腔”。第二，要宏观把握、整体思考对策。不能“见子打子”、就事论事，针对材料中的一个具体问题，支一个招，对策缺乏条理性，显得支离破碎，不得要领。

提出对策还应处理好几个关系。

第一，发散与集中。我们可以多角度、多方位、多层面地考虑对策，尽可能周到、周全、周密，但是，这种发散思维又要在集中的前提下运行。要集中于题目的规定范围和要求，要集中于给定材料反映出的主要问题上。

第二，创新与求实。这类题目要考查考生思维的创新性、创造性，因此提出的对策不能一味人云亦云、因循守旧，而要尽可能有自己的独特创意。但是，这种创新又必须以求实为基础。要从机关单位工作实际出发，从当前经济社会生活实际出发来出新。

第三，主要与次要。提出对策，解决问题，要抓住主要矛盾，首先考虑主要的、重点的对策。不能捡了芝麻丢了西瓜，本末倒置。

第四，主观与客观。这是要首先抓住矛盾的主要方面，先从当事者主观方面、内因方面找对策，再考虑客观因素和外因条件。

第五，应变与稳定。机关单位处理问题要一切从实际出发，具体问题具体处理，不可能“一刀切”，这是讲的应变性。但从领导管理工作的实际出发，处理问题又总是有规律可循，总是有一定之规，这是讲的稳定性。考生在提出对策时，要把握工作的基本规律，又要针对不同实际，学会以不变应万变。