我国艺术职业教育取得的主要成绩

随着国家教育体制改革的深化，中国艺术职业教育有了更广阔的发展空间，在艺术教育从精英化转向大众化的趋势下，艺术职业教育的规模迅速增长，院校数量急剧增加。这些院校在专业建设、人才培养、产教融合、文化传承、科研创作等方面，取得了喜人成绩。

（一）国家高度重视艺术职业教育发展

1.先后出台专门政策文件

党中央、国务院高度重视艺术职业教育，出台了系列政策文件。2014年6月，国务院印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部等六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。先后出台《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件。2015年9月，为认真落实习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话精神，审议通过《关于繁荣发展社会主义文艺的意见》，印发《关于支持戏曲传承发展的若干政策》、《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等系列文件，部署民族文化保护与传承，为艺术职业院校的人才培养和文化传承与创新提供指导。

2.各类专项推动全国会议

2015年12月，文化部在京召开全国艺术职业教育工作会议[1]，主题为“深化改革创新，提高教育质量，更加自觉主动地为繁荣发展社会主义文艺服务，为建设文化强国提供智力支持和人才支撑”。会议以贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，提高我国艺术职业教育支持文化建设的能力为目的。来自全国各省级文化行政部门相关处室、全国文化艺术职业教育教学指导委员会、相关艺术职业院校、文化行业企业有关负责人和代表参会。此会是中华人民共和国成立以来首次以艺术职业教育为主题的全国性业务工作会。继本次工作会后，2016年先后在南京召开第二届全国文化艺术职业教育教学指导委员会，重庆举办“弘扬工匠精神与艺术职业教育”专题院校长研修班，南宁举行“中国—东盟艺术教育合作与发展”论坛，会议参与单位之广、人数之多、内容之重、影响之大，可见国家对艺术职业教育的重视。

3.增强文化自信和办学自信

中国文化包括中华传统优秀文化、党领导的革命文化、社会主义建设文化。习近平指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。随着社会主义核心价值观的深入人心，中华优秀传统文化得到进一步重视与保护，人民群众也对文化自信更加笃定，促进了社会对文化人才的需求，推动着艺术职业教育的发展。艺术职业院校在开办民族文化类专业、传承和创新民族文化上，投入力度加大。有些院校在专业开办成本高、师资聘用困难的情况下，仍在坚持“反哺”戏曲戏剧、文物修复与保护、民族传统技艺、民族表演艺术等文化传承类专业，自觉承担起艺术院校对传统文化传承与创新的使命。这对唤起基层群众对中华文化的认同和热忱，坚守“更基础、更广泛、更深厚”的文化自信起到了重要作用。

（二）政府加大对艺术职业教育的投入

针对艺术职业院校办学经费不足导致在基础设施、教学设备、队伍建设上的投入不足等问题，国家近年来对艺术职业院校办学加大了投入力度。

1.基本教育经费投入

国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比重达到4%，大多数省市保证了基础教育经费的投入。《关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见》[2]提出，到2017年，全国各地高职院校年生均财政拨款水平应与本科院校标准一致，不低于12000元。各地增加人才培养经费，目前北京、上海、山东、海南等地已提前达到1.2万元生均拨款标准，确保了艺术职业教育的办学经费。

2.基础设施建设投入

国家逐步调整和优化基本建设支出结构，加大在艺术职业教育上的投入，提高基本建设用于艺术职业教育的比例，加大对校区建设、基础设施建设、教学设施配备等方面的投入。近年来，湖南艺术职业学院投资8亿元、陕西艺术职业学院投资6.88亿元、福建艺术职业学院投资5亿元、重庆文化艺术职业学院投资6亿元、天津艺术职业学院投资4亿元、成都艺术职业学院投资5亿元、苏州评弹学校投资2亿元，陆续完成或启动各校新校区建设，国家文化部、地方政府在校区建设投入上，给予了大力支持。

3.各类重大项目投入

国家重点实施职业教育基础能力建设规划[3]，对25所文化部门所属中等艺术职业学校校舍建设项目予以补助，中央投资约为2.25亿元，“十三五”期间将持续投入。设立国家艺术基金，支持艺术职业院校人才培养与艺术创作项目， 2016年度国家艺术基金扶持项目达76亿元。出台《关于支持戏曲传承发展若干政策的通知》，加大戏曲人才培养经费支持力度，如福建、重庆等省市地方财政，以地方剧种生均每人每年2万元的标准，给予培养经费补助，对地方戏曲剧目保护也进行补贴。

4.支持民办院校发展

民办艺术职业教育，是文化艺术事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。近几年，国家大力支持民办艺术职业教育发展，对民办院校校区建设、人才培养加大投入，提高生均拨款、加大专项力度、加强政府购买服务，大连艺术学院、成都艺术职业学院、珠海艺术职业学院、昆明艺术职业学院等民办院校，如雨后春笋般纷纷建立。民办学校办学体制机制相对灵活，育人模式不断创新，集团化、规范化、连锁化办学模式逐渐兴起。民办教育已经不仅仅是我们教育力量的一种补充，它必将成为艺术职业教育领域新的生力军。

（三）行业专家和学术团体作用的发挥

1.文化行指委发挥引领作用

全国文化艺术职业教育教学指导委员会下设专业建设、德育与教学、校企合作、专业实践与培训、教育教学、教学竞赛六个分委会和秘书处。行指委从艺术职业教育主动融入国家“一带一路”倡议，深化产教融合、推进校企合作，多举并进加强专业建设、促进专业发展，培养“双师型”教师、开展教学与实践活动，举办各项技能赛事、搭建育人平台，转变作风、加强自身建设等各方面，引领和促进全国艺术职业教育健康发展，为全国艺术职业教育沿着发展现代职业教育的思路创新发展，起到了很好的服务咨询与桥梁纽带作用。

2.艺术行业学会发挥带动作用

作为学术行业社团组织，中国艺术职业教育学会不断推进艺术职业院校专业建设与人才培养，增强学会的带动和服务功能。设立专家指导委员会、艺术职业教育理论委员会、专业建设委员会、教学工作指导委员会、对外文化交流委员会、社会艺术水平考级委员会等二级专业委员会机构，搭建院校间相互交流和合作的平台，促进学科专业教学改革、建设与管理，提高艺术职业教育质量和水平。

3.地方文化协会发挥协同作用

迄今为止，全国众多省、市、区县已成立文化市场行业协会，将各自辖区内文化场所纳入协会统一指导、监督、管理，包括音像、演出、印刷、非遗、对外文化交流等领域。作为联系行业、高校与政府的桥梁，文化行业协会在搭建艺术职业院校和文化行业、企业人才队伍“双向进入”机制、促进校企合作、打造艺术职业教育集团、推动艺术职业教育等方面发挥了重要作用，促进了文化事业与产业的繁荣发展。

（四）艺术职业人才培养模式创新

人才培养是院校的核心，是办学生命力所在。我国艺术职业院校在探索实践中，不断找准办学定位，厘清办学思路，提升院校建设内涵，创新人才培养模式。

1.定位明晰特色鲜明，品牌影响提升快

经多年办学实践，艺术职业院校办学目标定位逐步清晰、特色更加凸显，品牌影响力增强。如：福建艺术职业学院以建设成为福建省文化艺术应用型人才培养中心、职业技能培训中心、文化艺术推广服务中心为目标，着力于服务海西文化建设与区域非物质文化遗产的传承与保护，形成具有鲜明闽台区域文化特点的办学特色[4]。湖北艺术职业学院，将发展目标凝练为“文艺人才的发源地、艺术教育的领头军、地域文化的孵化器、创意发展的新高地”。湖南艺术职业学院结合市场行业文化特色、自身办学的定位以及人才培养目标，逐渐提炼出“追求卓越、不厌平凡”的校训，打造出湘剧高腔《书香天下》等系列特色鲜明的艺术品牌[5]。天津艺术职业学院，旨在培养德才兼备、适应文化大发展大繁荣需要的高素质应用性多层次多类型的专门人才。北京戏曲艺术职业学院实施彰显办学特色的“六个一工程”[6]，从教育教学、教学实践、艺术生产、理论研究等多方面提升了学院的办学质量。山东省文化艺术学校办学成绩突出，形成了“中国舞、山东戏”特色艺术教育品牌。

2.专业建设对接产业，教材建设硕果多

（1）依托行业建专业，对接市场调结构。目前我国艺术职业院校结合行业需求，结合院校办学定位，逐步探索建设形成表演艺术、艺术设计、文化服务、文化传播、文化传承等具有院校特色的专业（群）。河南艺术职业学院积极融入华夏文明创新区建设，紧紧抓住河南文化资源大省的天然优势，重点围绕传统艺术和新兴艺术产业设置专业[7]。另外，更多院校对接市场科学调整专业结构，形成专业动态调整机制。院校结合产业行业人才需求和市场动态，充分发挥行业和高校专家参与指导专业论证的作用，调整改造专业结构。2014年，陕西艺术职业学院增设了传统学科专业，将传统戏曲表演改造和提升为适应现代戏曲专业集群发展的专业链群。2016年，安徽艺术职业学院、四川艺术职业学院、重庆文化艺术职业学院等艺术职业院校，在办学过程中不断进行专业“问诊”，通过撤销、新增和调整部分小众、难就业专业的措施，结构调整初见成效，动态调整机制形成，文化艺术特色进一步彰显。

（2）资源库建设有力，项目拉动专业建设。本年度，各院校积极推进专业教学资源库建设，同时争取各类专项，以项目为载体促进专业建设水平提升。山西艺术职业学院积极参与教育部民族音乐（表演）传承与创新教学资源库项目建设，为中国民族音乐教育搭建平台，提供丰富的立体式、交互式、动态式教学资源[8]。北京市杂技学校以建设全国民族文化传承与创新示范专业点为契机，全面推进杂技与魔术表演和运动训练（武术）两个专业的各项工作，进而带动学校各专业的发展和建设。浙江艺术职业学院牵头各院校（院团），参与“舞台艺术设计与制作专业生产实际教学案例库”项目建设，建成生产实际案例与转化教学案例20个，2016年获教育部行指委批准通过结项验收工作。重庆文化艺术职业学院和浙江艺术职业学院获得全国文化信息资源共享工程2017年度地方资源建设项目立项，实现院校和专业间教学资源的共建共享。

（3）教材建设凸显特色化和地方化。由中国艺术职业教育学会、艺术高职院校统筹编写“全国高等艺术职业教育系列教材”，编写出一套适应新时期艺术高职教学改革要求和人才培养需要的，内容新、水平高、实用性和适用性强的高质量教材。各地高职院校也开发出体现中华传统文化和地域特色文化的校本教材，如山西艺术职业学院打造出用于教学的、具有地域特色的民族音乐专题片《河曲民歌》、《内蒙古民歌》、《威风锣鼓》、《维吾尔木卡姆》等影音教材。四川艺术职业学院、山西戏剧职业学院，积极探索传统戏曲教学的现代化道路，编撰了川剧、晋剧等地方剧种的剧目、身段、唱念等系列校本教材，为教育教学改革提供理论研究、参考借鉴与交流学习的平台。

3.教学改革稳步前进，方法改进气象新

在艺术职业教育从“外延式发展”转向“内涵式发展”的今天，全面提高人才培养质量是核心任务。文化部文化科技司教育处何亚文提出，要处理好“文化基础教育与艺术职业技能训练、传承传统教学方法与应用现代信息技术、‘艺’与‘德’、全面与特色”等四个关系。

（1）创新治教育人理念。各地艺术职业院校结合区域特色和人才培养定位，积极探索创新办学理念，走出一条艺术职业教育新路子。重庆文化艺术职业学院将培养“能说会道、能唱会跳、能编会导、能拍会照”的“四能四会”高素质、技能型、复合型文化艺术人才作为学院的培养目标，并将理念贯彻实施。金华艺术学校坚持以演出技能为本、能力为重，按照“学生→学徒→准演员→演员”四位一体的思路，进行现代学徒制人才培养。山西艺术职业学院探索出实践优先的育人模式，为艺术职业教育走出了新路，成为全国标杆。科尔沁艺术职业学院实施“工学交融、全真实训、生态育人”的教学理念。四川文化产业职业学院遵循专业课程教学特点，在专业教学中推行体现职教理念的“任务驱动、项目导向”的教学方法。

（2）创新课堂教学。2016年，深圳艺术学校承办的“首届全国艺术职业教育教学公开课观摩活动”，以深圳艺术学校一场高水平的专场音乐会《艺路飞扬》奏响活动前奏，深圳艺校优秀毕业生，青年钢琴家李云迪、陈萨、薛汀哲、古静丹及国际获奖学生与学校爱乐乐团共同精彩演奏，展现了深圳艺校办学的丰硕成果，也代表了艺术职业教育的崭新面貌[9]。活动对推动艺术职业教育专业和文化教学改革与创新，搭建中职文化课教学联盟，促进交流合作，提升专业和文化课教学水平与质量，起到了很好的示范和引领作用。广西艺术学校长期坚持小班化课堂教学方法，专业教学施行“一对一、面对面”“一戏一聘”、“一舞一聘”等方式的教学制度。陕西艺术职业学院的课程内容突出“三型”（即复合型、发展型、创新型）的基于工作过程系统化的就业（创业）导向型课堂教学。

（3）探索学分制改革。全国高职院校学分制改革的浪潮中，艺术职业院校也在逐渐探索实行灵活的学分机制。浙江艺术职业学院遵循赋予学生更多的学习选择权、满足社会的多样发展需求和学生的多元成长需求的宗旨，确立“必修课保障基础、选修课拓展能力、提供更大发展空间、激发学生自主学习兴趣”的学分制改革指导思想，加强学生自主选课、采取分层教学、分类培养的人才培养模式。[10]重庆文化艺术职业学院从课程学分、实践学分、创新创业学分、职业能力拓展学分四大模块构建学分体系，同时开展设立专科高等职业教育学位可行性研究，探索艺术职业院校副学士学位制度。2016年6月，重庆文化艺术职业学院在全国高职院校中首度为45名毕业生颁发副学士学位，开职业教育先河。

4.紧贴行业培育双师，产教融合前景好

（1）加强“大师工作室”建设。近年来，技能大师逐渐成为职业教育的“香饽饽”，艺术职业教育也不例外。各院校迈开步子，与行业企业深度合作，聘请能工巧匠、技能大师、非物质文化遗产传承大师进校，充实到一线教师队伍，开设大师、名家工作室，带动师资团队层次提升。山西戏剧职业学院近年引进18名行业专家，作为戏曲、舞蹈、音乐、美术等各专业带头人，并为王爱爱、武忠等7名行业专家建立了工作室，为其建立业务档案；金华艺术学校成立张建敏名家工作室，知名导演介入教学，用创作思维和艺术观念丰富教学内涵；浙江艺术职业学院成立杨小青越剧艺术研究室、孟京辉艺术工作室、沈凤泉江南丝竹工作室等10余个专家工作室，拓展合作空间，将院团剧目和企业项目引入教学，共同推进项目导入制教学[11]。

（2）校企合作，订单培养，专业定位更加“精准”。安徽黄梅戏艺术职业学院与杨丽萍艺术发展有限公司、南京“舞之源”歌舞团、昆山市“四季周庄”文化演出有限公司、浙江横店影视城公司开展合作办学，进一步打开了学院和剧团双赢的良好局面[12]。金华艺术学校的婺剧人才，以剧团用人需求与岗位资格标准为导向，以学生（学徒）表演技能培养为核心，以构建现代学徒制体系为切入点，推进教育机制创新。成都艺术职业学院与四川省青神县政府和青神云华竹旅公司合作，建立竹艺学院，实施现代学徒制国家级“非遗”项目、“青神竹编”的竹艺人才培养培训[13]。北京市杂技学校坚持“团校一体”，与中国杂技团有限公司协同发展、共同育人，开设中国杂技团的“团带班”杂技与魔术表演专业，且作为学校的龙头骨干专业建设发展，是“团校一体”办学模式的重要承载实体。近几年，该专业向中国杂技团输送的优秀毕业生成为青年骨干力量。

（3）坚持实践优先，产学研结合促人才培养。山西艺术职业学院成立华晋舞剧团，作为实践艺术人才培养模式，即产学研结合实例的载体。该校是文化部确定的全国第一个艺术教育改革试点单位，通过打造剧目、演学结合，锤炼了队伍，培养了人才，探索出“课堂教学—艺术创作—舞台实践—市场检验”实践优先的高职艺术人才培养模式，获第二届文化部“创新奖”[14]。大连艺术学院构建“剧目教学为中心，演学结合”和校内工作室“带项目教学”的艺术实践教学模式，使学生理论与实践相结合，培养拔尖创新人才，满足提升双师型教师实践能力。江西艺术职业学院以艺术实践项目为驱动，将各类演出、比赛及社会艺术实践活动融入教学计划，采用“能力层次渐进”“分类实践与综合实践衔接”的方式开展教学，增强学生的舞台实践能力[15]。四川文化产业职业学院影视学院与成都电视台签订合作共建协议，借助“制播分离”机制，共同策划并播出了品牌栏目《黄金线路》，实现以任务引领、情境创设、实训递进的人才培养。

（4）院校联盟、协作育人、协同发展。艺术职业院校逐步建立院校联盟模式，是对“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念的生动诠释，是相互促进、整体提升的多赢之举，具有重大现实意义。2015年，“京津渝台”四校合作联盟签约仪式在渝举行，北京戏曲艺术职业学院、天津艺术职业学院、台湾戏曲学院、重庆文化艺术职业学院，正式成立联盟合作院校[16]。同年，石家庄艺术学校、河北艺术职业学院、天津艺术职业学院、北京戏曲艺术职业学院四校共同签署了京津冀艺术职业学院框架协议。联盟建立后，京津冀三地艺术职业院校将共同联手探索艺术职业教育人才培养模式，积极推动京津冀戏曲、曲艺、音乐、舞蹈、美术、传统工艺等艺术职业人才培养、传统文化传承和文化产业创新工作的开展。江西艺术职业学院与山东大学设计学院、江南大学艺术系、宁夏艺术学校及文化企业开展合作办学，联盟兄弟院校开展多领域、深层次、全方位合作，推动艺术职业院校服务社会功能的提升。

（5）艺术职业教育集团建设。艺术职业教育推进的过程中，各地文化艺术职业教育集团陆续成立，这是我国文化艺术职业教育顺应职业教育现代化、集团化、规模化发展潮流的又一项重要举措。湖北艺术职业学院于2014年10月牵头组建湖北艺术职业教育集团[17]，集团成员单位已发展至70余家，涵盖本科院校、中高职院校、行业协会、专业院团、演出公司等机构。集团坚持以培养高素质专业型文艺人才，推进湖北省乃至全国文化产业发展为目标，在校企合作过程中实现艺术职业教育体制创新，以自组织形式搭建社会各界共谋高职文艺专业人才培养的新平台。青岛市艺术职业教育集团以艺术职业教育院校为主体，企业和行业为依托，专业群、人才链建设为切入点，实现教育资源与市场资源的融合，形成以青岛市文化艺术职业教育集团为核心的，多层次、多领域的区域艺术教育联合体，从而提高青岛市文化艺术职业教育的水平，形成青岛文化艺术职业教育的品牌与特色[18]。

（6）艺术职业教育示范实习实训基地建设。实践平台的搭建、实习实训基地的建设以及实施产学研合作教育，是艺术职业院校将教育教学、艺术实践与生产及理论研究有机结合的有效平台。北京戏曲艺术职业学院以“少儿戏剧场”为载体，搭建综合性艺术教育、艺术生产创作的实践平台、自2013年起，打造“少儿戏剧场”，搭建展示职业技能、提升职业能力的综合性实践平台，让学生得到真实职场锻炼。自少儿戏剧节开办以来，全院师生共演出教学、原创剧节目150余场，演出人员达到2000多人次，观众达到5万余人，收到了良好效果[19]。浙江艺术职业学院与107家校外实训基地签订产学合作协议，其中不乏浙江小百花越剧团、杭州宋城演艺集团等知名单位，为学生实习实训提供保障。

5.队伍建设结构合理，师资水平步步高

（1）国家对艺术人才的重视和培养培训。“十二五”期间，国家对艺术人才培养高度重视，出台《全国艺术职业教育师资培训规划（2013-2015）》，以建立覆盖全国、全行业、全员的艺术职业教育师资培训平台，强力推动艺术职业教育师资培训工作，提升艺术职业教育教师队伍水平、提升“双师型”师资基础能力、培养文化艺术技能型人才[20]。自2013年起，文化部连续三年举办“全国艺术职业教育师资培训”项目活动，涉及音乐、舞蹈、戏曲、美术与设计、公共文化等领域。设立国家艺术基金人才培养资助项目，支持羌族民间舞蹈、敦煌舞表演、黄梅戏作曲、非遗、公共文化、美术类等青年艺术人才培养项目。2016年，湖南艺术职业学院成功立项国家艺术基金“湖南少数民族织锦文化创意与工艺创新人才培养”项目。重庆文化艺术职业学院和北京市杂技学校的“公共文化服务与管理”和“杂技表演”人才培养项目，一同获得资助立项。

（2）内培外引，提升教师队伍素质和水平。艺术职业院校通过人才引进、聘用行业兼职教师、在职教师培训等多种方式，提升教师队伍尤其是“双师型”教师素质。重庆文化艺术职业学院创设“5221”教师培养提升工程，从2015年起，设立专项资金，公开选拔、择优资助、重点培养、梯队晋升，持续选拔和培养50名青年优才、20名骨干教师、20名专业名师、10名专业带头人，创造良好的人才成长机制和成长环境，提升教师队伍的学历、职称、科研、教学业务水平。四川文化产业职业学院实施“五有”（有目标、有带头人、有骨干、有培养、有成果）教师队伍建设，打造教学团队。浙江艺术职业学院为教师提供各类实践平台，表演类教师参加“新松计划”“文化直通车”“综合展演季”等实践演出，非表演类教师参加各类采风、教学实践基地培训，促使专业教师成为“艺术新秀、教学中坚”。

（五）教学赛事喜获丰收，人才作品相继涌现

1.高精尖赛事展专业技能

展、演、赛是检验学生艺术素养和艺术能力的重要标准，也是锻炼学生艺术实践能力的重要途径。艺术职业院校在历届桃李杯、金钟奖、荷花杯、全国舞蹈大赛、全国职业院校技能大赛等赛项中荣获佳绩。2016年，设立了全国职业院校技能大赛艺术专业技能中职组戏曲赛项、高职组声乐赛项，“开展了中华优秀传统文化艺术表演赛”、第十一届全国“桃李杯”舞蹈教育教学成果展示活动。几项赛事充分展示艺术职业教育的最新成果，基本代表我国艺术职业教育的最高水平。表演赛上，对中华优秀传统文化的艺术风采和职教学子的高超技艺展示更为集中，艺术职业教育的优秀成果汇集得更为丰富，参演参赛的节目更具代表性。一年一度的“技能大赛”已经成为天津艺术职业学院的品牌活动，该校主动承担各项赛事活动的组织与筹备，积极搭建艺术职业教育的重要交流竞技平台，同时也提高了院校自身的影响力。2016年全国职业院校技能大赛由北京戏曲艺术职业学院、中国戏曲学院附中、天津艺术职业学院、山东艺术学院承办。

2.舞台精品力作异彩纷呈

（1）舞台精品斩获大奖。艺术职业院校紧贴专业建设、人才培养，抓精品项目创作，促教学实践结合，成果不断涌现有力地促进了院校的人才培养和教育教学工作的良性发展。山西艺术职业学院立足艺术教育资源优势和山西深厚的传统文化积淀，成功打造舞剧《一把酸枣》、《粉墨春秋》，荣获国家舞台艺术精品工程“十大精品剧目”、中宣部“五个一工程奖”、文化部“文华剧目奖”和“优秀出口文化产品和服务项目一等奖”等多项国内大奖。两部舞剧作为国家文化出口重点项目，走进世界顶级演出场地，在国内外具有非凡的影响力和文化感召力，已经成为山西文化、中华文化的靓丽名片[21]。浙江艺术职业学院原创音乐剧《五姑娘》，参加第七届中国艺术节演出，获国家舞台艺术最高奖“文华大奖”、中宣部精神文明建设“五个一工程奖”和“国家舞台艺术精品工程”精品提名剧目；原创青春越剧《红楼人物秀》，获第二届中国校园戏剧节最高奖“中国戏剧奖·校园戏剧奖”；群舞《畲家女儿拍》，获第十届全国“桃李杯”舞蹈比赛群舞一等奖；电影《蝶吻》获第八届法国巴黎中国电影节“最佳视觉效果奖”；学生主演电影，获第28届中国电影金鸡奖最佳女主角奖提名[22]。

（2）地方特色作品涌现。湘剧《书香天下》是湖南艺术职业学院师生精心打造的原创剧目，该剧目从2014年初酝酿、采风、创作到投排，历时2年多。该剧目用湘剧这一古老的剧种，在舞台上演绎世界上唯一的女书文化，为湖南民族文化活态保护和传承发挥了积极作用[23]。北京戏曲艺术职业学院除利用戏曲资源创作原创京剧《少年马连良》、《南海子》外，创排原创话剧《少年少年》、原创大型民族舞剧《夕照》、大型北京地区传统器乐音乐会《燕落花枝》等文艺作品，并利用北戏“少儿戏剧场”，为服务社会提供京剧、评剧、梆子、昆曲、音乐会、舞蹈等表演的场地。

3.文艺人才纷纷茁壮成长

（1）中职学校为社会输送了大批艺术人才。我国一些办学历史悠久、艺术积淀深厚的中职艺术学校，人才辈出、饮誉中外。中职学校众多优秀的毕业生考入北京舞蹈学院、中国戏曲学院、中央音乐学院、上海戏剧学院等知名艺术院校，成长为艺术名家和影视明星。如戏曲表演艺术家刘秀荣、刘长瑜、孙毓敏、朱世慧、沈铁梅；舞蹈表演艺术家白淑湘、贾作光、陈爱莲；歌唱家李谷一、聂建华；小提琴演奏家盛中国、薛伟等；钢琴家李云迪等；影视明星邓超、蒋勤勤等。他们长期活跃在国际舞台，荣获国内外艺术大奖总计达千余项，这些艺术名家和影视明星致力于创作、表演、研究、传播，用栩栩如生的文艺作品促进和推动着艺术文化的发展，为中华文化的推进、中国文化的传播和中国当代艺术在国际艺坛上的地位，做出了卓越贡献[24]。

（2）高职院校成为基层文化人才培养的主要阵地。高职艺术院校坚持自身的办学传统和办学特色，培育了上万名德艺双馨的文化艺术人才。历届毕业生活跃在文化行业的各个领域、各类岗位，在院团、文化企事业单位中，艺术职业院校的毕业生占据着主导地位，其中一大批人已成为文化企业创业者、文化单位业务骨干。还有更多优秀人才充实到基层文化单位，成为了基层文化建设的顶梁柱，广受好评。艺术职业院校也逐渐建成文化艺术人才培养的重要基地、文化艺术创作生产的重要展示团队。

（六）强化社会服务，扩大社会影响力

1.基层文化队伍的培训成效明显

近年来，艺术职业院校成为文化人才队伍培训的重要阵地。“十二五”期间，文化部在全国遴选和评审确定浙江艺术职业学院、重庆文化艺术职业学院、湖南艺术职业学院、四川艺术职业学院、辽宁省艺术学校、宁夏艺术职业学院等一些工作基础较好、教学特色鲜明、专业优势明显的艺术职业院校，作为全国基层文化队伍培训基地、全国文化干部培训基地、全国文化信息资源共享工程培训基地、中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划试点院校，有效实施基层文化人才队伍及文化干部培训、非物质文化遗产传承人群培训等社会服务计划，有效实现与公共文化服务、文化传媒、社会艺术培训、文博非遗等产业的充分对接，彰显艺术职业院校社会服务功能和丰富的实践育人资源。重庆文化艺术职业学院作为最早被文化部授牌的四家培训基地之一，在摸索中形成了“管理机构专门化、队伍建设职业化、管理制度常态化、培训项目多元化、培训体系科学化、培训宣传立体化”的建设发展机制，培训规模不断扩大，培训领域不断拓宽。截至2016年底，先后承办国家级示范性文化人才培训、周边省市文化干部培训、全市各区县基层文化队伍的业务培训、各级文化行业经营管理培训、各门类文化艺术专业人才培训，以及商务部委托的涉外培训等130多期项目培训近万人次。

2.艺术水平考级和职业资格鉴定“快乐健康科学”的舞蹈教学理念，提高青少年艺术素质，2016年度考生人数近50000人，社会认可度较高。在职业资格鉴定工作方面，学院设有社会艺术水平考级辅导教师资格测试鉴定站，为社会开展职业技能鉴定40000余人次，同时取得了舞蹈演员、演出监督、图书资料业务人员、民族乐器演奏员等8个职业资格的鉴定与培训许可，成为四川片区唯一一家由文化部批准的文化行业职业资格定点培训单位[25]。建在浙江艺术职业学院的浙江文化行业职业技能鉴定站，积极推进浙江省文化行业职业资格证书制度建设，开展了15个职业工种的技能鉴定工作，完成职业技能鉴定400余次。学院积极开展社会艺术水平考级工作，不断规范考级培训管理，本年度学院与考级承办机构开展良好合作，完成社会艺术水平考级近万人次，为促进和繁荣地方社会艺术教育发挥了积极作用。

3.集聚资源服务社会的能力增强

艺术职业院校充分发挥集聚资源的优势，探索校地、校校、校企合作新模式。浙江艺术职业学院充分发挥综合性艺术院校的资源优势，与地方党委、政府及文化单位开展校地合作。2015年，学院与舟山市定海区政府签署共建“文化定海”的战略合作协议，校地双方在海洋文化传承弘扬、文化艺术人才培养、文化旅游规划设计、美丽乡村建设指导、文艺精品选题创作等方面通力合作，实现高等艺术教育资源与地方文化发展需求的有效对接，共同推进区域文化繁荣发展[26]。北京戏曲艺术职业学院在服务城镇化、农业现代化方面硕果累累。先后与顺义区北坞镇合作，开设定点服务工作；与门头沟黑山小学签订共建协议、选派优秀青年京剧教师赴延庆，在当地开展京剧培训活动。云南文化艺术职业学院先后与云南省歌舞剧院有限公司、丽水金沙有限公司、万达集团、成都会展集团等单位合作，支持企业打造知名文化品牌，推动地方旅游经济发展。

4.以社会演出推进艺术全民普及业学院等数十所艺术职业院校，广泛开展“高雅艺术进社区”、“新春演出季”、“文艺星火工程”、“周末百姓大舞台”等社会文化普及性演出，有效推进各地文化惠民工程，丰富了城乡居民的文化娱乐生活，提高了百姓审美水平和文化素质。四川艺术职业学院与温江区人民政府，签订了艺术教育互动发展合作协议，让艺术走进校园、走进社区，并与温江区政府合力打造，原创历史立体风情剧《鱼凫传奇》并成功公演，有效提升了温江区区域艺术品位。河北艺术职业学院通过“演艺经纪实训室”，为社会演出提供票务销售和演出项目经纪服务。师生参与杨丽萍大型舞剧《孔雀》全国巡演石家庄站演出，“善行河北”——中国戏曲名家演唱会，“完美好声音”群星演唱会，话剧《海底捞月》，世界萨克斯之父肯尼基中国巡演石家庄站演出，学院新编河北梆子《孟姜女》等项目的宣传推广、票务销售及现场组织，同时完成“中国吴桥国际杂技艺术节”票务推广和马戏大篷演出的票务推广工作，为推进艺术全民普及做出了贡献。

（七）履行民族文化传承与创新使命

1.坚守传承传统文化使命

2.发展民族文化相关专业

（1）积极开发、建设、拓展民族文化类专业。随着社会对中华优秀传统文化重要性的认识深化，文化自觉和文化自信显著增强，许多院校都加强了中华优秀传统文化相关学科专业建设，重视保护和发展具有重要文化价值和传承意义的“绝学”、“冷门”专业。如非遗保护、民族表演艺术、民族美术、民族服饰等传统工艺专业，且作为院校特色专业给予支持。安徽黄梅戏艺术职业学院开展“多剧种办学”模式，除招收黄梅戏表演专业学生，还招收泗州戏、花鼓戏、庐剧等国家非遗地方剧种表演专业，加大多剧种表演人才的培养力度，为地方剧种培养接班人才，传承中华民族优秀传统文化。中央、地方、院校都在政策、人才、资金、项目上给予扶持。通过投入与建设，院校民族文化类专业建设有力，成效显著。

（2）推进民族文化传承与创新示范专业点建设。教育部、文化部、国家民委自2013年以来，联合开展遴选了两批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点162个，其中艺术职业院校入选了68所院校82个专业点，占据院校半壁江山，对推动民族文化传承和创新起到了巨大作用。文化部和文化艺术行指委，加强对民族音乐、舞蹈和戏曲等示范专业点的指导与扶持。各院校以示范专业点的建设为契机，加强课程资源建设、师资团队建设、实训资源建设，深化人才培养，全面带动学校各专业的发展和建设。

3.推进民族文化传承创新

（1）民族文化传承与创新项目资源库建设取得一定成效。山西艺术职业学院主持的民族音乐（表演）传承与创新资源库项目，经教育部同意立项。项目建设按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的理念，重点构建了民族音乐（表演）博物馆、民族音乐资源库中心、民族音乐教学中心、民族音乐研究与创新中心、社会服务中心和问答中心6大板块资源内容。将中国传统民族音乐资源转化成数字化教学资源，为民族音乐传承与创新搭建了广阔平台。湖北艺术职业学院为保护、挖掘、传承、发展本土的民族民间舞蹈文化资源，让湖北传统民族民间舞的传承与发展形成动态的“活水循环”模式。在学院层面与各地方文化系统，形成一个定期指导与交流、长期运营与合作、可持续发展的民间舞蹈文化传承模式，将民间舞蹈人才培养与其传承发展相结合，建立湖北传统民间舞传承与发展机制。

（2）以剧目推动民族文化传承与创新。湖南艺术职业学院发挥作为地方戏曲、国家非物质文化遗产湘剧、花鼓戏专业教育最高学府的教育资源优势，传承弘扬湖湘文化，且与地方政府、企业合作，在非遗传承、保护方式和方法方面进行创新，取得了积极成果。该院原创湘剧高腔《书香天下》，以最具湖湘文化气质的“湘剧”艺术形式，展现在广大观众面前，把湖南最具代表性的地方剧种，与湖南最具神秘色彩的女性文化符号相结合，在第五届中国校园戏剧节上精彩绽放，产生了强烈反响，传承了湖湘文化，演绎了非遗瑰宝。

4.民族文化展示大放异彩

（1）专业赛事纷呈，彰显艺术职业院校专业水准。在2016年全国职业院校技能大赛“中华优秀传统文化艺术表演赛”中[27]，艺术职业院校以民乐、民歌、快板、戏曲、民族民间舞等多种形式，集中展示中华优秀传统文化的艺术风采和职教学子的高超技艺，每个板块主题突出、色彩分明，板块之间相互呼应，高潮迭起、精彩纷呈。比赛汇集艺术职业教育的优秀成果，地域特色节目创作显特色。

（2）以活动为桥梁，提高职业院校民族文化传承的影响力。福建艺术职业学院与省歌舞剧院合力打造的大型舞剧《丝海梦寻》，致力于挖掘“海上丝绸之路”文化资源，用艺术语言讲好中国故事，讲好福建故事，已在纽约联合国总部、比利时联合国教科文组织、海上丝绸之路沿线国家、国内各大城市以及港澳台等地巡演60余场，极大推动了“海上丝绸之路”文化的传播，有力配合了国家“一带一路”倡议实施[28]。

[1]全国艺术职业教育工作会议在京召开[EB/OL].http://www.mcprc.gov.cn/whzx/whyw/201512/t20151211_459705.html.

[2]关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见[EB/OL].http://jkw.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/zhengcefabu/201411/t20141128_1161021.html.

[3]中等职业教育基础能力建设规划（2005-2010年）[EB/OL].http://www.ndrc.gov.cn/zcfb/zcfbghwb/201402/t20140221_585417.html.

[4]福建艺术职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=3430.

[5]湖南艺术职业学院高等职业教育质量年度报告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti⁃cleview_articleview_sch.aspx?id=3913.

[6]北京戏曲艺术职业学院“六个一工程”彰显办学特色，实施“六个一工程”推动学院科学持续发展大会举办[EB/OL].http://www.bjxx.com.cn/c/2013-06-01/382516.shtml.

[7]河南艺术职业学院高等职业教育质量年度报告（2015）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti⁃cleview_sch.aspx?id=2423.

[8]山西艺术职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=4290.

[9]深圳艺校：用创新理念育人，将“中国艺术”输出世界[EB/OL].http://www.oeeee.com/html/201612/28/442228.html.

[10]浙江艺术职业学院高等职业教育质量年度报告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti⁃cleview_sch.aspx?id=4552.

[11]艺脉薪传60载，钱塘追梦谱新篇[N].中国教育报，2015-11-22.

[12]安徽黄梅戏艺术职业学院高等职业教育质量年度报告（2015）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=2201.

[13]成都艺术职业学院高等职业教育质量年度报告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti⁃cleview_sch.aspx?id=4373.

[14]山西艺术职业学院[EB/OL].http://www.zjchina.org/mms/shtml/191/news/1188.shtml

[15]江西艺术职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=4074.

[16]“京津渝台”四地艺术院校结盟，重庆学子可赴台湾读书[EB/OL]. http://education.cqnews.net/html/2015-06/11/content_34469117.htm.

[17]孙运玲.艺术职业教育集团化办学探析——以湖北艺术职业教育集团为例[J].现代教育.2015（16）

[18]青岛成立艺术职教集团，校企合作尝试现代学徒制[EB/OL]. http://news.hexun.com/2016-03-27/182986914.html.

[19]北京戏曲艺术职业学院高等职业教育质量年度报告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=3414

[20]全国艺术职业教育师资培训规划（2013-2015年）（征求意见稿）[EB/OL]. http://www.mcprc.gov.cn/sjzz/whkjs_4737/whkjs_ztlm/whkjs_yszyjy/201305/t20130507_345528.htm.

[21]山西艺术职业学院[EB/OL].http://www.zjchina.org/mms/shtml/191/news/1188.shtml.

[22]浙江艺术职业学院_百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=Zr ZZw Dvirrid S4Bdw_m IOLw_hi⁃ASw7zgn3Ehxsnb Pqo MU8t Xm E0u_Fe_gje RO809ax26-zi TTdosk Jov H6d_x0Ey KNu Q7Mvc3G8Rb5H62Mjxxk VBw Lj Tg3JXU2k Im918sd IMjwo R4QR7s RBU3MCvfrbm SVK2tz1RL_y V6yc Ac HXr20w Q8NHjj W-AD-XGYa3d.

[23]原创湘剧高腔《书香天下》精彩亮相湖南艺术节[EB/OL]. http://www.hnswht.gov.cn/new/xxgk/gzdt/con⁃tent_83648.html.

[24]范雪娇.多方合力，让艺术职业教育摆脱短板闯新路[EB/OL].http://culture.dzwww.com/ys/201512/t20151221_13535861.html?pc.

[25]四川艺术职业学院高等职业教育质量年度报告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti⁃cleview_sch.aspx?id=4417.

[26]浙江艺术职业学院高等职业教育质量年度报告（2016）[EB/OL].https://www.tech.net.cn/web/rcpy/arti⁃cleview_sch.aspx?id=4552.

[27]2016年中华优秀传统文化艺术表演赛举行[EB/OL].http://www.sohu.com/a/75169674_161214.

[28]福建省歌舞剧院大型原创舞剧《丝海梦寻》西安拉开帷幕[EB/OL].http://sn.ifeng.com/zixun/detail_2014_09/15/2912667_0.shtml.