基础建设与数字校园

（一）办学资金投入不够

第一，办学基本教育经费的投入不足。国家出台政策保障教育经费支出，生均拨款不低于1.2万元，但个别省市教育和财政部门，在对艺术院校生均拨款政策执行上存在一定不平衡性。有些省市执行好，有些省市执行有差距。一些省市拨款与普通院校实行系数管理，如浙江、福建、湖南等，系数为1.5-2倍，重庆为1.1倍。个别省市财政部门对文化行业主管部门的艺术院校拨款，没有等同于教委所属高校拨款。

第二，基础建设和重大项目投入略显不足。一些省市的艺术院校现有校区小，占地面积不足以满足专业拓展和学生规模的扩大。为了学院的可持续发展，拓展新校区建设投入大、困难多，老校区资产处置业务进展缓慢，学院整体搬迁扩建遇到了融资瓶颈。

第三，艺术职业院校的内涵建设投入还应加大。各地方政府教育行政部门在艺术职业院校的示范专业、特色专业、骨干专业、实训室建设、实训基地、教学团队建设、教师培养计划等内涵建设方面，在不断增加覆盖面、提高立项率，但对艺术职业院校资助倾向性政策还不够。一些地方对艺术职业院校新兴专业建设支持还不够，与之对应的基础教学条件，尤其是硬件条件，无法跟上生源扩大的节奏。教学场地、实训设施设备亟待更新。

（二）数字校园建设不足

第一，数字校园建设认识存在偏差。随着计算机网络和信息技术的发展，数字化校园建设已经成为高校的一项重要基础工作。数字化校园系统工程建设不仅是国家信息化发展的战略重点，是实现现代化高职院校建设目标的必由之路，也是促进学院教学、科研、管理、服务水平全面提升，实现自身发展、提高核心竞争力的内在要求。但也有个别艺术职业院校认为，数字化校园就是一些硬件加校园网的组合；数字化校园就是教务处或现代教育技术中心、网络中心（信息中心）等部门的事，对数字化校园建设的认识还需要加深。

第二，数字校园建设缺乏长期规划。个别艺术职业院校由于缺乏数字化校园整体规划，不同时期由不同的供应商完成的子系统以及不同部门人员陆续引用开发的信息系统，没有遵循统一的数据标准技术，结果导致系统之间的通信和数据共享困难，数据冗余度大，形成了数据及部门之间相互独立的“信息孤岛”，对数字化校园的信息通、教学通、资源通和管理通等应用需求还应加强整合与融合。

第三，教学资源系统建设落后。艺术教育及其教学资源有着很强的独特性，这种独特性也应体现在教学资源库建设中。但个别艺术职业院校的教学资源建设个性化不足，对学习状况的有效性评估还不够，教学资源的作用发挥还有待加强。