创新实践教学模式，提高人才培养质量

大连艺术学院

实践教学是促进艺术职业教育内涵发展的关键，也是提高艺术人才培养质量的重要途径。如何构建既符合艺术教育规律，又与各艺术专业相匹配的实践教学模式，是艺术职业院校加强实践教学的重中之重。大连艺术学院高职部近几年在艺术人才实践教学模式创建方面做出了诸多有益探索，针对不同专业特征，构建了多种实践教学模式。

一、以剧目为中心，教、学、演一体化

以“剧目教学为中心，演学结合”的艺术实践教学模式，适用于舞台艺术人才的培养，如舞蹈表演、音乐表演、影视表演、音乐剧等专业。剧目教学是一种以剧目为载体，把学生的理论学习、排练、演出连为一体的艺术教学模式。多年来，我们将理论教学与实践教学融为一体，在排课上，上午安排剧目理论知识讲解，下午全部安排排练。通过这样的设置，确立了剧目教学的中心地位，也解决了理论教学与实践教学在时间和场地上的冲突。在舞台艺术人才培养方面，我们始终坚持遵循实践教学三原则：基础理论教学与剧目教学相结合、课堂教学与舞台实践相结合、实践教学与艺术创作相结合，不断提升学生的综合实践能力，取得了良好效果。

几年来，我们原创及排练的音乐剧、影视剧、话剧、清唱剧、舞蹈音乐交响剧等40多部，公演后获得普遍好评。如音乐剧《猫》《蝶》《狮子王》《悲惨世界》等；改编和原创的情景话剧《党的儿女》《这里的黎明静悄悄》《捕鼠器》《灵魂拒葬》《木兰》等，其中《党的儿女》在本地部队、高校、党政机关演出达十余场，观众达3万多人。尤其是近三年，我们推出了被称为“和平三部曲”的三部剧《汤若望》《樱之魂》《和平颂》。《汤若望》于2012年6月在国家大剧院首演，并在央视音乐频道、辽宁卫视播出；《樱之魂》于2014年推出，获得好评；《和平颂》于2016年先后在大连、沈阳和北京人民大会堂演出，广受赞誉，并在专业的央视音乐频道播出。我们还在沈阳和北京分别组织了“原创大型舞蹈交响史诗《和平颂》艺术类专业创新实践教学研讨会”，在省内和全国高校开展艺术类人才培养实践教学模式的研讨和经验分享。中国教育电视台、光明日报、中国日报、中国教育报都对此进行了报道。

正是通过“演学结合”的剧目教学，学生拥有了较强的实践能力。剧目教学反映了艺术人才成长的内在规律，事实证明，是符合艺术职业教育、培养应用型艺术人才成功的实践教学模式。

二、以项目为载体，学、做、创一体化

校内工作室“带项目教学”艺术实践教学模式，适用于环境设计、雕塑设计、室内装潢设计、娱乐软件设计、广告媒体设计等专业。工作室“带项目教学”就是依托校内工作室为基础条件，以专业教师为主导，以承担项目任务为载体，由工作室教师带领学生完成生产或设计性项目，将专业理论融入实践操作过程中，使学生通过参与项目运作的全过程，提高自己的专业技能和创新创业等实践能力与社会适应能力。

构建校内工作室“带项目教学”的艺术实践教学模式，可以达到三点目的：一是使学生真正做到理论与实践相结合。二是提升教师实践能力，培养“双师型”教师。工作室要承接社会项目，首先要求教师具备承接、完成项目的能力，这就激励教师与专业领域内行业发展的密切联系。以雕塑工作室为例，自开展“以项目带动教学”活动后，教师主动走入市场寻找目标客户，与市政建设、地产楼盘、园林别墅、庭院景观等单位建立合作关系，教师在这个过程中大大提升了实践能力。该工作室在教师的带领下，先后承接了内蒙古鄂尔多斯市“双拥”雕塑项目、鄂尔多斯市“奥运”雕塑项目、内蒙古母亲公园雕塑、内蒙古“路遥广场”群马组雕项目、大庆市大同区广场人物雕塑“四世同堂”项目、大连舰艇学院大型阅兵主题雕塑“大海方阵”项目、大连开发区育才小学浮雕墙项目等20余个大型雕塑项目，获得良好的经济效益。三是培养学生的创新创业能力，培养拔尖创新人才。该工作室培养了许多具有创业意识的学生，如2010届毕业生周镇，在自主创业中，凭借承接墙绘、雕塑项目，仅毕业当年，就与客户签订了近800万元的合同。他回学校作创业经验报告时说：“我的创业想法就是在跟老师做项目时萌发的”，同学们羡慕地称他为“大连艺术学院高职部的比尔·盖茨”。同届的毕业生訾文大宇创业单笔合同已达200万。周镇、訾文大宇所以能成为自主创业的典型，是雕塑工作室项目教学培养了他们的动手能力和实践能力，同时也培养了他们的创业意识和吃苦耐劳精神。

三、以企业为龙头，产、学、研一体化

四、以服务社会为宗旨，校、社、团一体化

服务社会和文化传承创新是教育的根本职能。作为艺术职业院校，服务社会教学，主要体现在以文化艺术为社会服务。主要有五种文化服务方式。一是举办、承办或参加各种演出，为社会提供精神食粮，如学校已连续4年承办了大连市政府项目“春、夏、秋、冬——四季情韵音乐会”，每个季度一场大型音乐会，已成为大连市一个文化名片。参加了教育部庆祝教师节的大型演出、国家举办国际海洋日的演出、服装节的演出、保税区成立十七周年的演出、大连市各区市的各种演出等。二是在本地区中小学建立文化艺术实践基地。学校民乐团、合唱团深入到本地区小学，将民乐、合唱艺术融入小学音乐课堂之中。三是在本地区的街道、社区，建立文化艺术实践基地，将文化艺术送到社区。选拔优秀学生作为艺术专干，与社区的文化工作站人员一起，提升业余文艺团队水准和群众参与文化活动的积极性。四是为企事业单位提供文化艺术服务。2010年以来，学校分别为大连市政府、金州新区政府、甘井子区政府、大连保税区政府、瓦房店市政府、大连开发区规划局、国土局、大连开发区电视台、因特尔大连有限公司等企事业单位提供文化艺术服务，取得了良好的信誉和效果。五是与大连市艺术团体合作，拓宽文化艺术传播渠道。与大连市多个艺术团体合作共同演出，如与大连歌舞团、大连话剧团、大连杂技团、大连市戏剧创作室、大连人民文化俱乐部、大连群众艺术馆、大连艺术展览馆、大连市艺术新人活动中心等合作，不断为学生拓宽实践的范围，提升专业能力。

五、以竞赛为牵引，展、演、赛、训一体化

展、演、赛，是检验学生艺术素养和艺术能力的重要标准，也是提高学生艺术实践能力的重要途径。学校积极搭建作品展示平台，自2012年以来，共举办校内展览300多期，实现校园内天天有展览；举办校内演出共达400余场，如节目、曲目、剧目演出汇报、师生音乐会、学生个人音乐会、庆祝教师节表彰大会演出、教学汇报演出、国庆晚会等。这些校内演出活动，为学生参与校外社会服务、校外演出、参加比赛打下良好基础。学校还积极鼓励师生参加各级各类比赛，师生在国内外专业比赛中屡创佳绩。近几年先后参加了“桃李杯”“金钟奖”“青歌赛”等全国及省级大赛，共获得奖项150多项，一等奖近50项。如学校在2013—2016连续四年的全国职业院校技能大赛中，舞蹈、声乐专业学生获得一等奖1项和二等奖3项；在全国第三届、第四届大学生艺术展演活动中，获得“最佳组织奖”，并分别获得表演类二等奖和艺术作品类三等奖。在第十届全国“桃李杯”舞蹈比赛中，以中国古典舞《戏梦人生》，获群舞表演二等奖和原创教学剧目二等奖；在第十四届CCTV青年歌手大奖赛上进入决赛，并获得第十三名的好成绩；男生合唱团在第八届、第九届中国音乐金钟奖合唱比赛中获得银奖，这是辽宁省合唱团体自参加这一赛事以来取得的最好成绩；男生合唱团在福州和台湾新竹，分别获得第三届、第四届“海峡两岸”合唱节比赛的“金茉莉”奖。

六、以创新创业教育为平台，作品、产品、商品一体化

通过创新创业教育，将学生作品转化为市场产品，在培养学生的创新创业能力的同时，也可以更好地发挥社会和经济效益。为推动“市场化”创新创业教育模式，学校创建了文化科技创意园和创新创业学院，目前已有34个大学生创业团队顺利办理企业营业执照。2015、2016年文化科技创意园，分别被辽宁省教育厅评为“大学生创业孵化示范基地”和“省级大学生创新创业基地”；2016年，被国家科技部评为国家级众创空间；被海峡两岸文化创意产业高校研究联盟授予海峡两岸文化创意产业高校研究联盟师资培训基地。学校力争把创意园和创新创业学院打造成具有特色的“七大功能平台”：一是创新创业课程建设平台，规划和落实创新创业课程融入专业教育的相关课程建设，积极努力争取省级、国家级精品课程的建设工作；二是创新创业师资建设平台，构建“校内专业创业导师＋行业兼职创业导师＋校友创业导师”的师资建设平台，组织专兼职创新创业教师的外出培训、内部培训和学习活动；三是大学生创业就业平台，实现大学生创业项目向创业孵化的有效对接，创造条件使之顺利走进创业孵化基地，进行项目孵化，成为大学生在创新创业教育征途中的加油站、服务区和引导区；四是创新创业的思想聚集平台，深化创新创业教育改革的立项和学术交流活动；五是创新创业项目研发平台，如电子商务平台、科技平台、文化创意平台、原创艺术品交易平台（晒艺）、业务对接平台等，为学生创新创业竞赛、创业项目实战服务；六是学生实践教学平台，作为学校第二、三课堂的重要实践教学场所，在全校范围内，营造一种乐观向上、积极进取的创新创业校园文化氛围，让所有富于梦想、敢于挑战自我的学生熟悉创业的流程，体会创业的酸甜苦辣，终以一种积极和谐的心态走向社会；七是高校科研成果转化展示平台，园区打造成创意成果转化平台，文化创意产业化收入超过传统产业收入。建成以VR、AR实验室为代表的一批国内外引领性创新平台。通过七个平台的打造，文化科技创意园成为培养创新创业人才的基地、“文化产业化”的转化器，具备“产业文化化”的社会服务功能。