高职学生心理亚健康状况的成因分析

从日常表现症状看，高职学生存在许多负面心理，如焦虑、急躁、怯懦、自负等；从频发时段看，新生和即将毕业的学生心理问题较多，高年级学生的心理健康水平低于低年级；从性别比例看，女生的心理健康差于男生(女生存在问题的比例为18.34%，高于男生的16.07%)。高职学生亚健康心理状态形成的直接诱因如下：

1.个人角色定位不当，自卑感严重。高职院校的人才培养造成高职学生心理健康问题的原因既有主观因素，又有客观因素。即社会环境因素、家庭环境因素、学校环境因素。

目标是为和谐社会培养应用型、岗位型、技能型的高级专门人才，但目前，社会对职业院校的认同程度还不高，绝大部分的专科层次院校，就业与升学深造的空间都有较多局限，这就引发了学生的失落感。另外，进入高职院校的学生，大都成绩不理想，因而时常怀疑自己的能力，学校、社会和家庭对其期望值又相对较低，自然导致他们一种自卑心理。在这种心理的作用下，他们对自己未来的角色定位容易出现偏差，往往看不到自身的优势，用自身的短处比本科生的长处，觉得自己一无是处。他们因自卑而不敢与人交往，显得古怪、孤僻、冷漠。高职学生在学习生活择业中遭受挫折并感到无能为力时，往往表现为不思进取、情绪低落、情感淡漠、意志麻木等心态。另外，自卑的另一种表现形式为自负、自傲，有些学生眼高手低，自命不凡，特立独行。

2.就业压力大。在对高职学生的各种调查中，他们内心最大压力是未来的就业问题，而且随着毕业的临近，许多学生甚至感到恐慌。在即将走向工作岗位之际，许多学生并没有做好必要的心理准备。当职业选择成了急迫而不可逃避的现实，他们感到很迷茫，不知道自己的选择是幸福还是陷阱？这些疑问增添了他们新的烦恼。通过调查可以看出，绝大多数学生对于自己将来能否找到称心的工作信心不足。究其原因，许多高职学生对目前的市场调节、双向选择、自主择业的就业方式尚未适应，加之连续多年的高校扩招，使得本无优势而言的高职毕业生在求职择业上困难重重，倍感个人前途渺茫，信心丧失，甚至有些害怕走向工作岗位。另外，高职生的“弱势文凭”导致就业难，性别歧视又会使高职女生就业难上加难。这是高职生毕业时心理健康问题频发的主要原因，也是女生心理健康状况亚于男生的重要原因。在全国范围就业压力居高不下，高校毕业生增长率远高于城镇新增就业岗位增长率的情况下，高职毕业生就业面临更大压力。面对复杂多变、严峻激烈的市场竞争，特别是即将毕业的学兄、学姐们在求职过程中处处碰壁的就业形势，极易引发高职学生神经紧张、失眠、胸闷、心跳加剧等焦虑并发症。

3.人际交往障碍。心理学研究表明，正常的人际交往和良好的人际关系是人的心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的重要前提。高职院校的学生与普通院校的学生在性格上有自己的特色，在人际交往中所出现的问题往往表现出两个极端：其一是内敛而自我封闭；其二是外倾而精于世故。而自卑与缺乏自信是阻碍高职学生人际交往的首要因素。有些学生进入高职院校后与进入其他高校的同学比较，觉得低人一等，这种自卑心理容易使人孤立、离群，抑制人的自信心的正常发挥。一些学生把自己的内心世界封闭起来，不轻易表现自己，以至于产生闭锁心理，阻碍了人际间的正常交往。

4.应试教育积重难返。一些学校衡量学生好坏的标准只是考试成绩的高低，因为学业成绩不是特别冒尖，高职学生的心理亚健康在高中阶段就埋下了伏笔，一旦从考试的牢笼出来到大学的素质发展氛围中，各种不适便接踵而至。

5.情感综合症。目前在校的高职学生，年龄一般都在18-22岁。随着生理的性成熟，心理上也发生急剧变化。情绪敏感、不稳定、不协调，存在着生理的迅速发育与心理上不成熟的矛盾。与普通高校学生比，高职学生的“恋爱”经验似乎要多些。调查中发现部分学生成绩不佳的原因是在中学中早恋引起的。在这部分人当中,一方面已明白早恋对其学习的不良影响,同时又难以抗拒人的自然本性,因此,有时会有一种罪恶感,这种感觉如走入极端,可能会出现一些不良后果。还有不少学生,远离故乡,备感孤单,在自己前途未卜的情况下,恋爱与婚姻往往是两个概念,而在家庭和中国传统伦理的约束下,更多的人在内心中产生了迷茫、困惑、冲动、焦虑等多种矛盾。