为分享教学经验,本市初职校历经近一年时间,在教学评选的基础上,形成了17个教学案例.其中文化课9个,包括语文1个、数学2个、英语3个、信息技术1个、心理健康教育2个;职业课8个,含烹饪及中西式面点7个、园艺类1个.这批教学案例,教师通过潜心分析评估、精心设计教学、认真进行课堂实践、总结提炼,最终形成案例,它凝聚了教师的智慧,展现了教师在教学改革实践方面的研究成果.
一、讲述发生在课堂中的教学故事
案例,它是人们对现实生活中在某一特定情景下的人和事的客观描述,其中包括具体情节、人物、环境等.案例的表述可能有多种,但不论怎样表述,一个案例就是一个故事,作为故事,就有故事背景,过程、结果等.教学案例,讲述的就是发生在教学中的故事,它不同于事先设计的教案,也不同于闻见必录的课堂实录.
本书的17个教学案例,讲述了17个教学故事,由主题、背景、过程与结果(教学实施部分)、反思等构成.以学生课前评估分析、教材分析等作为故事背景,说清是什么样的学生、什么内容、有什么资源,让读者明白这个教学故事是在什么情况下发生的;以教学片段形式描述故事发生的过程与结果,让读者感受故事的真实情景;教学反思,思考、总结故事亮点与不足.
二、基于评估开展教学
特殊教育学校的学生,影响学习的因素复杂,且个体差异特别大,同在一个教室,其学习基础与能力相差甚远,对有效教学带来困难.本书教学案例,都有课前评估,对学生包括体现共性的基本情况、体现学科特性的学习情况,以及与本课直接相关的学习能力情况三个层面作出客观的评估分析,明确学生各自的学习起点、优势与困难,这对提升特殊教育教学的针对性和有效性起到关键作用.如长宁的信息技术课、普陀的烹饪课及中式面点课(剞刀法—兰花形豆腐干)、浦东的心理课等都对学生作了比较确切的评估分析,根据评估确立教学目标,立足学生发展.
教学中,基于评估运用学生已有的生活经验、或故事、或图片、视频等各种资源,创设符合特殊学生生理、心理特点与认知水平的“生活化”“问题化”情景,如学生身边的事例、亲历的学校活动、即时的教学场景投影或视频,社会资源如超市图片、学生熟知的热点新闻图片等,用此引入课题、设计教学活动,有效激发学生学习兴趣,引导、支持学生获得知识技能.
同时,根据不同学生学习需要,选择不同资源辅助教学.有传统的如普陀、长宁等校自制学具供不同学习能力的学生使用,也有用现代技术的,如浦东、青浦等学校教师用IPAD提供个别化教学,使各类学生都能获得进步.
再则,不少教师在课中开展学习评价,如徐汇手捧花制作课采用分步评价,普陀、长宁、杨浦等校教师都在课中给予即时评估,根据评估情况开展后续教学.
三、用片段呈现真实情景
本书教学案例中的教学实施(过程与结果)部分,通过教学整体设计和两三个精彩片段来描述.教学整体设计主要是为方便读者整体了解教学,采用表格式或流程图式,简明扼要一目了然.精彩片段,是案例的主干部分.片段中对教师和学生的行为与状态、环境氛围等进行描述,有叙有议、有师生对话也有场景烘托,真实鲜活,且图文结合,较好地体现了案例的真实性、典型性、启发性,让读者有身临其境之感,并从中得到启示.这也是撰写教学案例的价值所在.
王联心
上海市教育委员会教学研究室原特教教研员
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