幼师生学习幼儿教师礼仪的途径和方法

（一）思想上重视，树立礼仪观念和意识

行为是内在观念的外显，内在的价值观决定外在的行为表现。只有思想上重视，才会在行动中认真对待。必须在思想上重视礼仪规范和修养，意识到“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，重视良好的礼仪修养对幼儿教育教学的重要性，树立认真学好礼仪规范的观念和意识。只有在“重礼”意识的驱动下，才会有学习的积极性和主动性。

（二）课堂上认真，掌握礼仪内涵和要求

礼仪课程一般有一个学期的学时。要充分利用礼仪课程的学习时间，认真钻研教材和教师提供的拓展资源，掌握幼儿教师礼仪的内涵，明确幼儿教师礼仪的具体要求。还可利用空闲的自习课堂和自己的业余时间，研读我国古代关于礼仪修养的经典书籍，如《礼记》《周礼》《仪礼》《弟子规》等，提升自身的礼仪修养。

（三）生活中践行，培养礼仪规范和习惯

礼仪教育是一种养成教育。要真正成为一名有良好礼仪素养的幼儿教师，除了在课堂上学习礼仪知识外，还要注重理论知识的实践。通过礼仪行为模拟训练，将礼仪知识外化为行为规范和习惯。礼仪作为一种行为准则和行为规范，具有极强的实用性，只有运用到实践当中去，才能使它的作用得以实现。课堂学习后，幼师生必须在生活中时刻注意自己的仪容、言语、行为，以规范的幼儿教师礼仪为标准，反省每日的行为习惯是否符合幼儿教师身份。

在课外生活和见习实习中践行时，可以通过多种方式为自己营造良好的践行氛围，如积极邀请教师、同学、见习单位教师和幼儿监督自己的每日言行，利用相机、日记等记录自己的校园行为并反思，积极参加学校组织的各种与礼仪相关的活动。只有当文明礼貌、遵守秩序等要求渗透到日常生活当中去，才能潜移默化地发挥作用，进而形成良好的行为习惯，使“守礼”成为一种自觉。

【达标练习】

1.案例分析：到幼儿园见习，真开心。赵田被分在了月亮1班，走进教室时小朋友们正围坐在一起看电视，赵田笑容满面地进去，小朋友们都抬头看着赵田，可谁都不和赵田打招呼。于是赵田说：“小朋友们好！”小朋友们仍然愣愣地看着赵田。带班的张老师说：“宝贝儿们，今天有个新老师来参加我们的活动，你们应该说什么？”这才有一个小朋友说：“新老师好。”接着就有很多小朋友跟着说：“新老师好。”

请问：为什么小朋友一开始没有主动和赵田打招呼？

2.幼儿园见习时观察幼儿园老师，看看你最喜欢的幼儿教师是什么样的。和幼儿们交流，了解他们喜欢什么样的老师。