项目实施成效

自2012年上海市民办高校“强师工程”教师培训项目启动以来,该项目得到了全市各民办高校及教师积极肯定与认可。培训对象的全覆盖,为民办高校的教师和管理人员提供了良好的专业发展平台,教师在培训学习中不断提升自身的理论水平和专业技能,管理人员在培训学习中不但更新了教育管理理念,而且掌握了更多的学校管理方法;培训内容的适切性,为民办高校的专职教师提供了优越于公办高校教师的专业提升机会,培训课程的设计以高等职业教育特点为指导思想,培训内容和形式充分考虑民办高校教育教学的实践性;培训理念的国际化,进一步拓展了民办高校教师的专业视野,教师们走出国门近距离地学习国外先进的教学理念和教学手段,在提高自身专业素养的同时,也把先进的理念和方法带回民办高校的课堂,让更多的民办高校学生受益。实施“强师工程”教师培训项目以来,上海市民办高校的师资队伍状况已得到了较为明显的改善。

(一)教师队伍整体结构逐步得到改善

民办高校教师队伍整体素质水平的高低是衡量民办高校综合实力的关键性指标,具体体现在教师来源构成、教师学历结构、职称结构、年龄结构等多个方面。民办高校“强师工程”教师培训项目为促进民办高校教师专业发展,改善教师队伍结构,先后开展实施了一系列教师培训项目,具体包括新教师岗前培训、骨干科研能力培训、专业类教师培训等二十余个培训研修项目,各项目紧密围绕民办高校教师岗位胜任力特点,兼顾教师职业生涯发展需求,最大限度地挖掘民办高校教师所蕴藏的巨大潜能,致力于为其专业发展搭建优质的学习平台、奠定良好的职业基础。

民办高校“强师工程”教师培训项目开设并实施了面向不同专业学科、不同岗位类型的教师培训项目,这不仅为改善民办高校教师队伍结构提供了平台渠道,更是为吸引和引进高层次的优质人才提供了较为有利的政策环境。据相关数据统计,2012—2014年本市民办高校专职教师结构正逐步改善:在学历结构方面,硕士及以上学历教师占比涨幅为3.7%;在职称结构方面,副高级职称及以上教师占比涨幅为2.8%;在年龄结构方面,中年36—55岁教师占比涨幅为5.1%。详见表6-7、表6-8、表6-9。

表6-7 近三年民办高校专职教师学历学位结构变动情况

表6-8 近三年民办高校专职教师职称结构变动情况

表6-9 近三年民办高校专职教师年龄结构变动情况

(二)高校教师资格证持证比例逐步提高

按照《民办教育促进法实施条例》(第二十三条民办学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件)要求,持有高校教师资格证为民办高校专职教师从事教师职业的许可证。然而,本市民办高校教师中未持有高校教师资格证的比例相对较高。“强师工程”为此专门聘请教育学领域与专业学科领域专家开展实地调研,了解未持证教师群体的共性问题并探究解决途径。基于调查数据分析,项目专家组针对民办高校新教师教学理论、教学技能等教师专业能力欠缺的现状,精心研制了民办高校新教师入职培训方案。新教师入职培训自启动以来,已连续实施三年,共计已培训学员597人次。参训新教师们通过专题讲座、工作坊实践、录像观摩、教学演习、案例分析、交流研讨与拓展训练等多种培训方式,逐渐掌握了独立编制教学大纲、设计教学方案、开展学业评价等教育教学能力,为提升教师专业素养、考取高校教师资格证奠定了良好的基础。此外,在“强师工程”的各项专业类教师培训中,也特别增设了教学能力提升的专题培训环节。

纵观2012—2014年本市民办高校专职教师的高校教师资格证持证变动情况,可知本市民办高校专职教师的持证整体情况正逐年改善:高校教师资格证持有率提高3.3%,平均每年提高1.7%;应持未持高校教师资格证数占比降幅明显;新进未持高校教师资格证数占比有些许减少,但由于教师流动频繁、向高层次学校跳槽的教师一般都持有教师资格证、就职时间较短尚未考取证件等客观因素影响,仍有待进一步改善。

(三)教师在职培训进修人数大幅度增加

依托上海师范大学扎实的教育学学科基础与雄厚的师资队伍,结合近年来丰富的民办高校教师培训的项目实施经验,民办高校“强师工程”教师培训项目已基本形成新教师入职培训、骨干教师科研能力提升培训、管理人员培训、学科(专业)类骨干教师培训等二十余个教师培训项目。三年以来“强师工程”共计培训教师总数高达1834人次,约占专职教师总数70%。详见表6-10。为保证培训项目实施针对性与实效性,民办高校“强师工程”教师培训项目仍在积极地完善与探索中,如大幅度提高新教师入职培训项目中微格实训教学的实践课时、丰富专业类骨干教师培训类别、搭建科研项目孵化与立项的研究平台等,以期进一步扩大培训辐射面,为更多的民办高校教师提供专业化培训服务与智力支持。

此外,民办高校“强师工程”教师培训项目的顺利实施,为本市民办高校师资队伍建设与发展工作提供了新的思路与方法。各民办高校纷纷开始着眼于教师专业发展,积极开展了各类教师培训与研修活动,如选派优秀青年教师赴海外访学交流、选拔相关专业教师到知名高校进修学习、支持教师攻读硕博学位、组织各种教学督导、观摩讲学、定期评教等活动。据相关数据统计,2014年度全市民办高校教师参与境内培训1690人次,占专任教师总数的41%;境外培训共计421人次,占专任教师总数的12%;攻读学位共计198人,占专任教师总数的4.8%,可见各民办高校教师培训力度较往年有明显加强,这在很大程度上对提升教师业务素质、提高教师教学水平具有重要的促进作用。

表6-10 近三年“强师工程”教师培训项目数及参训人数

(四)教师的国际交流机会增多

开展国际合作,以对外开放促发展,能很好地起到催化民办高校办学优势与专业特色快速发展的作用。自民办高校“强师工程”教师培训项目实施以来,已与英国赫特福德大学、美国加州州立大学北岭分校、美国加州州立大学富乐敦分校、新加坡南洋理工大学、芬兰于韦斯屈莱大学等国外知名高校建立了较好的国际交流与合作关系。截至目前,“强师工程”共选送226名民办高校教师赴海外开展培训研修,约占民办高校专职教师总数的8.7%,其中参与海外硕士研修93人、短期培训学习106人、访学见习27人。详见表6-11。

表6-11 近三年“强师工程”海外研修项目实施情况

民办高校“强师工程”海外研修项目突破了民办高校受经费限制、海外学习机会较少的瓶颈,为民办高校教师提供了较为广阔的国际教育与交流平台。以海外硕士研修项目为例,“强师工程”已成功选派5批次93名民办高校优青教师赴海外学习,现已有31名民办高校教师顺利完成学业,获得了英国赫特福德大学硕士学位。为了拓展民办高校教师的国际化视野、培育民办高校骨干拔尖人才,“强师工程”与海外知名高校签署了短期培训学习、访学见习等合作协议,将“强师工程”教师培训班的优秀学员、民办高校教学技能大赛的获奖教师等民办高校的教学骨干选送海外深造学习。

(五)优秀教师借技能大赛平台脱颖而出

为促进民办高校教育教学改革的深入发展,更好地提升本市民办高校“强师工程”教师培训项目实施成效,上海市民办高校教师专业发展中心在上海市教育委员会的大力支持下,已成功举办两届“民办高校教师教学技能大赛”。首届技能大赛于2012年12月—2013年9月实施开展,大赛通过预选、初赛、决赛三个环节,极大地调动了民办高校教师的参赛积极性,同时也得到了各民办高校的高度认可与肯定。基于首届大赛的实施开展经验,第二届技能大赛更为强调“重实践、重教学”的原则,在划分骨干组、青年组两个参赛组别的基础上,将参赛教师参赛课程再深入细分为纯理论类课程、理实结合类课程、纯实践类课程三类进行分组评审,从而突出了民办高校应用型人才的培养特点,为更好地展示民办高校教师的课堂教学能力与实训教学技能提供了竞技平台。

在紧张而激烈的大赛比拼中,大赛组委会专家通过教学目标、教学设计与实施、教学方法、教学基本功、教学效果等多个维度进行评审,聘请相关学科领域专家教授亲临民办高校教师讲课现场进行评课评分的方式,选拔出了一批真正热爱教学、学生喜爱的民办高校优秀教师。据大赛实施数据统计,第一届技能大赛共计94人参赛,获奖教师为27人,占参赛教师总数的28.8%;第二届技能大赛共计81人参赛,获奖教师为26人,占参赛教师总数的34.6%。详见表6-12。据走访了解,赛后获奖教师在其工作岗位上较好地发挥了引领和示范作用。可见民办高校教师教学技能大赛在提升与展示教师课堂教学能力、选拔与培育优秀民办高校教师方面发挥了较为明显的作用。

表6-12 两届“民办高校教师教学技能大赛”获奖情况

(六)成立分中心形成教师专业发展合力

在上海市教育委员会的领导与工作部署下,上海市民办高校教师专业发展中心于2014年1月正式成立,在此基础上,经过各民办高校申报、中心组织专家评审等程序,2015年正式批准上海杉达学院、上海思博职业技术学院、上海建桥学院、上海东海职业技术学院、上海工商职业技术学院五所院校成立分中心,同意上海视觉艺术学院、上海济光职业技术学院、上海工商外国语职业学院三所院校筹建分中心。新成立的分中心积极配合中心开展民办高校师资队伍建设的相关调研,并参与承担了护理类、机械数控类、电子商务类、汽车类、财会类等专业类教师培训项目。分中心的顺利成立为建立本市民办高校的教师专业发展共同体,探索和完善民办高校教师专业发展长效机制提供了更为广阔的发展空间。

[1] 上海市教育委员会.关于实施民办高校“强师工程”教师培训项目的通知(沪教委民[2012]12号)[D]. 2012.