（一）讲解技能的优势
1. 有助于联系新旧知识，形成完整的知识结构
教师在讲解新知识时，一般都会根据学科知识体系，充分利用学生原有知识框架结构，把新知识迁移到旧知识的框架结构中，从而使学生既巩固旧知识，又进一步理解新知识，达到“温故而知新”的目的。
2. 讲解法经济实用
（1）讲解法富有效率。教师经过精心组织策划，提取知识精华，在较短的时间之内，使传输的信息容量增大。对于学生的疑难困惑，教师也可通过讲解，快速地帮助学生消除学习困惑，提高课堂学习效率。
（2）讲解法简单易行。由于讲解只需要以语言为媒介，不需要通过其他更多的物质条件来配合实施，因此具有省时、省力、省费的特点。特别是对于教育资源相对匮乏的地区，讲解是一种经济实用的教学方式。
3. 启发思维、发展能力
（1）促进思考。教师在讲解教学内容时，应注重引导学生进行思考，而不是“填鸭式”地灌输，应坚持以学生为主体，在认真分析学生的基础之上，结合课程标准，深研教材，努力使讲解内容切合学生实际。
（2）提高能力。讲解是教师向学生系统地、具体地讲授知识的过程，同时也是引导学生进行思考、推理的过程。在这一过程中，学生不仅能快速获得具体知识，而且通过教师的讲解，学生能够提高分析问题、解决问题的能力。
4. 培养学生兴趣，激发学习热情
学生的学习是一种积极能动的活动，它是在各种因素的影响下进行的，经常会受到学生的认识、愿望、情感等活动机制的影响。教师通过具体形象、富有趣味的讲解，能调动学生学习的积极性；学生在这种潜移默化的影响下能逐步产生学习的兴趣，学习热情也能得到进一步提高，会把学习当作一件快乐的事情。
5. 突出教学重点，突破教学难点
教师讲解的过程就是让学生理解知识的过程。在讲解的过程中，教师和学生应该围绕具体的教学重点与难点展开，做到解决重点、突破难点，从而保证教学任务的实现。
（二）讲解技能的劣势
任何一种教学技能都会有其不足之处，讲解技能也不例外。讲解技能的不足主要表现在以下几方面。
1. 学生的主体地位问题
讲解是一种“单向性传递”的教学行为，相对学生的被动听讲来说，老师的课堂地位过于强势，不利于学生发挥学习的主观能动性。
在运用讲解法过程中，如果缺少必要的互动，缺少应用迁移，学生只是把教师所讲的知识经过整理保存到自己的大脑，没有充分的时间对所学知识做出及时的反馈，也来不及对所学内容进行应用和迁移，那么所学的内容始终没有内化为自己的东西，学习效果并不好。
如果老师不注意处理好主导与主体的关系问题，可能会滑向教师讲授与学生接受的注入式教学模式，背离讲解的初衷。
2. 讲解教学技能的课堂效率问题
教学应该是让学生“听、看、讲、想、做”各种要素充分参与的活动，讲究动静结合，充分利用学生的多种感官参与。如果单凭教师讲、学生听，学生只听不讲、不练，那么学生对所学的内容没有充分的时间做出及时反馈，老师也很难知道学生对所讲内容的接受程度。因此，长时间的单纯讲解，学生的信息保持效率不高，同时也很难让学生保持高度的注意力。
有鉴于此，讲解技能要与其他教学技能密切结合，如在讲解的同时，能渗透谈话法、讨论法等，在教师讲的同时鼓励学生质疑、动手练习等，这样就能弥补和避免其不足。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
