语言巩固类

语言巩固是指当学生因遗忘动作或对动作要领理解不清楚而出现错误时，教师采用各类语言提示，讲解动作名称、动作要领来启发引导学生，从而加深学生对动作的理解，帮助完成正确动作的方法。

语言巩同类有以下几种形式：

1．概念强化

当学生在学习过程中因概念不清晰或接受能力差等问题而出现错误动作时，教师要耐心细致地进行示范和讲解，在示范的基础上讲清动作要领，剖析动作过程，强化正确动作的概念。

教师在指出学生的错误动作的时候，要有针对性地进行讲解示范，此时的讲解并非如学生初学时的那种全面讲解。讲解示范后可让学生跟随模仿，教师边做边用提示性的语言加以强化。此法能使学生从理论上了解正确动作，加深对动作概念的理解与记忆，建立正确的动作概念。

案例7-3：

在一堂排球课上，教学内容为排球传球动作。

教师在讲解并示范传球动作后，让学生练习。练习中该教师发现，大部分学生存在传球中的常见错误—— 手形不正确，大拇指朝前，食指太直，老是推球和拍打球。

此时产生错误动作的原因有两个，一是因为新接触该动作，对正确的手型缺乏明确的概念，对技术未准确理解，二可能是示范、讲解不清晰。

针对此错误，教师应集合学生，重新讲解传球的手形并进行示范，然后要求学生多做传球的模仿练习：用传球的手形接住抛来的球，再自传出去看自己的手形，站在墙前，连续对墙轻轻传球，边传边看手形。同时，教师在学生练习时要不断巡回指导并强调：传球时要用拇指、食指、中指三个手指传球，大拇指要朝着自己的鼻尖。

这种纠错方法即教师先讲解动作概念，并在练习中不断用语言加以强化。

2．语言引导

在动作学习的初期阶段，学生常在练习中出现遗忘或不太清楚动作方法的现象，此时教师可以采用语言提示动作名称、动作要点的方法来控制学生的动作，帮助并指导学生顺利完成动作，及时纠正错误。

案例7-4：

在学习初级长拳“马步冲拳”这一动作时，学生常常错误地做成“马步架拳”，做马步时，臀部易向上翘起。教师此时可提示“左拳附于腰间”“臀部内收”等。及时的语言提示对于学生学习、领悟动作要领能起到绝佳的效果。在学习跨越式跳高的助跑时，教师可用语言与击掌“嗒—— 嗒—— 嗒”“嗒嗒”相结合的方式来纠正学生的错误。

（三）口诀强化

口诀是指把运动项目的技术（战术）要领和方法进行综合提炼，取其重点、关键点以及易错部分，加工整理而成的言简意赅的语言。口诀运用于纠错之中，能较准确地认定错误动作在整套动作中的位置，强化记忆正确动作，剔除错误动作。

案例7-5：

在篮球行进间上篮的动作学习中，出现错误的脚步动作时，根据口诀：一大、二小、三高跳与右、左、投（右手上篮为例）来确定问题的症结，并进行重点环节的强化练习，这样纠错就会变得游刃有余。