【摘要】：当教师批评学生出现失误时，教师要诚恳道歉，及时挽回影响。如有一次，某男生练习技术时“出工不出力”，教师不明情况进行批评，后经同学提示，方知该同学感冒了，这时教师应立即向学生道歉，并表扬他坚持上体育课的精神，同时指出，有伤病应向老师说明，及时消除了不良影响和师生间的隔阂。
每个教师，尤其是年轻教师在教学中都可能遇到不同程度的自身失误，这就需要掌握处理自身失误的应变能力。
1. 示范失误的应变
示范是教学中必不可少的环节，轻视、准备活动不恰当及尚未完全掌握动作要领，都有可能导致示范失败，示范失败后教师应诚恳承认错误并及时纠正。例如：在篮球原地单手肩上投篮的教学中，教师讲解投篮的动作方法后，示范没能把球投进篮筐，此时老师应尽快化被动为主动，可以提问：谁能说出老师未投进球的原因？学生的注意力被转移到问题上来，此时，老师可以点一两名学生回答问题，然后，对学生的回答进行小结和补充。这样，教师不仅迅速化解了课堂的尴尬，同时，敢于在学生面前正视自己的示范失误，不回避技术动作上存在的问题，往往还会赢得学生的敬佩。
2. 讲解失误及批评失误的应变
由于各种原因，教师有时难免出现讲解错误，这时最好先用风趣的语言自我解嘲，这样既可以集中学生的注意力，又可以活跃气氛，挽回影响，然后予以纠正。如教师在讲解跳远的踏跳时，无意中把用全脚踏跳讲成用前脚踏跳，到学生练习时，方知错了，便说：“同学们，我刚才犯了一个极大极大的错误（有意夸张，集中学生的注意力），踏跳时应是用全脚才对。”这样效果比较好。当教师批评学生出现失误时，教师要诚恳道歉，及时挽回影响。如有一次，某男生练习技术时“出工不出力”，教师不明情况进行批评，后经同学提示，方知该同学感冒了，这时教师应立即向学生道歉，并表扬他坚持上体育课的精神，同时指出，有伤病应向老师说明，及时消除了不良影响和师生间的隔阂。
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