【摘要】：学生上体育课有着不同的目的，如果教师不调动学生的积极性，帮助其形成良好的动机，那么一切努力将是徒劳的。反馈可以影响学生的学习动机。相反，学生在得不到教师的反馈信息时，对练习的兴趣将大大降低，甚至产生厌烦情绪，学习的积极性将明显下降。反馈信息还可使学生坚持完成一些比较厌烦的运动项目甚至对其产生兴趣。很显然，学生期望教师给予他们更多的鼓励和激励，使他们对练习产生兴趣，获得动机。
动机是学习的动力，动机决定了学生的学习行为和要达到的学习目标。学生上体育课有着不同的目的，如果教师不调动学生的积极性，帮助其形成良好的动机，那么一切努力将是徒劳的。反馈可以影响学生的学习动机。在动作技能的练习过程中，当学生接受教师的反馈信息时，他们对练习的动作技能会产生兴趣，并且愿意进行练习，同时可以坚持一段时间直到反馈信息消失。相反，学生在得不到教师的反馈信息时，对练习的兴趣将大大降低，甚至产生厌烦情绪，学习的积极性将明显下降。年龄越小的学生这种现象越容易发生，这一点已被大量的教学实践所证明。
反馈是学生设定学习目标的一个潜在因素，也对他们确定自己的学习目标起着促进作用。能够经常得到教师反馈信息的学生，他们设定的学习目标都比较高，反之则低。如果学生没有得到自己与设定目标之间差距的反馈信息，他们将对达到目标失去信心和兴趣。反馈信息还可使学生坚持完成一些比较厌烦的运动项目甚至对其产生兴趣。很显然，学生期望教师给予他们更多的鼓励和激励，使他们对练习产生兴趣，获得动机。教师给学生提供的正反馈信息正是使学生形成学习动机，提高学习兴趣的有效方法。学生希望在练习中看到自己的进步，但往往自身又体会不到，教师在这种情况下所提供的正反馈信息，就是学生获得成就感的主要信息来源。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
