【摘要】：说课的目的是为了分析该教学方案是否切实可行，能否达到预期效果，而讲课的目的则是为了完成教学任务。“为什么要这样教”是说课中的重点和难点；讲课的主线则是完成三维目标的教学程度：创设教学情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。“说课与讲课的相同之处在于，最终目的都是确定实现教学目标所采取的教学策略与教学途径。”
说课与讲课的区别主要包括如下四个方面：
（1）对象不同。说课的对象是专家评委；讲课的对象则是学生。
（2）目的不同。说课的目的是为了分析该教学方案是否切实可行，能否达到预期效果，而讲课的目的则是为了完成教学任务。
（3）主线不同。说课的主线是整合三维目标的教学设计思想，即教什么，如何教，为什么要这样教。“为什么要这样教”是说课中的重点和难点；讲课的主线则是完成三维目标的教学程度：创设教学情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。在分析问题的过程中深化概念，在解决问题的过程中掌握科学方法。
（4）性质不同。说课是一种教学研究活动，讲课是一种教学活动。“说课与讲课的相同之处在于，最终目的都是确定实现教学目标所采取的教学策略与教学途径。”说课是存在于备课与上课之间的一种教研活动形式，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。也是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，同时也是集体备课的进一步发展的体现，它有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，也有助于提高教师的语言表达能力，这一点在体育教师中显得尤为突出。因此，说课更能看出一个教师的理论水平，正因为如此，说课成为考核青年教师的一个很重要的实践环节。
有说课者必有听说课者，说课的第一任务是要让听说课者听明白自己所说的。
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