我们的朋友

邵梅

邵梅，云南省楚雄市鹿城幼儿园教学副园长，2001年8月参加工作。2010年参加英特尔®未来教育培训，同年《我们的朋友——树》获云南省英特尔®未来教育项目应用成果评比一等奖。2010年9月，被楚雄市教育局评为“先进教研工作者”；2012年3月，幼儿园数学活动“菲菲的烦恼”获云南省第七届优秀多媒体教育教学软件和教育信息化论文竟赛活动一等奖；2013年1月，荣获楚雄市“三生教育”工作先进个人称号；2013年1月，荣获市级“2012年度现代教育技术工作先进个人”称号。

一、作品介绍

环保教育是学校教育永恒的主题，更是启蒙教育必不可少的重要内容。在幼儿幼小纯净的心灵中播下保护环境、珍爱生命的种子，将会引领他们在学习生活中、在一生的成长过程中把环保的理念转变为行动，将保护环境变成一种习惯，与自然环境和谐融洽相处。

在幼儿园大班上学期的教材中，有一些关于树木和环境保护方面的个别活动，但活动之间的联系性不强，不能有效地帮助孩子们通过探究和思考，对树及其与人类的关系形成较为系统的认识。为此，笔者在结合教材内容的基础上，结合幼儿学习的特点和兴趣需要，从幼儿生活中常见的树木入手设计了综合主题教育活动“我们的朋友——树”，让大班幼儿通过区角、分组、合作、亲子等活动形式，围绕树的主题展开观察、比较、实验和交流探讨。从认识树木的基本形态入手，逐步深入到对树的种类、作用、生命及其与人类关系的探讨，帮助幼儿感受人与环境的关系，初步形成关爱、保护环境的意识。同时，使幼儿在活动中体验人与人相互交流沟通、合作互助的重要性，尝试使用故事、绘画、音乐、舞蹈等形式表现自己的探究结果，并在父母的指导下参与资料的收集整理，了解收集整理资料的途径和方法。通过主题活动的开展，框架问题得到逐一解决，目标层层推进并得到较好落实。

作品主题我们的朋友——树

所属学科幼儿园综合主题教育活动

相关学科科学、艺术、信息技术、社会实践、家园共育

适用年级幼儿园大班

覆盖范围一个主题

学时安排3～4周

二、单元概述

本单元中，大班幼儿将通过区角、分组、合作、亲子等活动形式，围绕树的主题展开观察、比较、实验、收集资料和交流探讨。从认识树木的基本形态入手，逐步深入到对树的种类、作用、生命及其与人类关系的探讨，帮助幼儿感受人与环境的关系，初步形成关爱、保护环境的意识。同时，使幼儿在活动中体验人与人相互交流沟通、合作互助的重要，尝试使用故事、绘画、音乐、舞蹈等形式表现自己的探究结果，并在父母的指导下利用信息技术手段，参与资料的收集整理，了解收集整理资料的途径和方法。

三、课程标准

（一）《幼儿园教育指导纲要》（试行）中科学部分指出，教育活动应培养幼儿达到以下目标

1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情。

2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。

3.愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流。

4.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

（二）《幼儿园教育指导纲要》（试行）中社会部分指出，教育活动应培养幼儿达到以下目标

1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。

2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好。

3.乐于接受任务，努力做好力所能及的事。

（三）《幼儿园教育指导纲要》（试行）中语言部分指出，教育活动应培养幼儿达到以下目标

1.喜欢与人谈话、交流。

2.注意倾听并能理解对方的话。

3.能清楚地说出自己想说的事。

（四）《幼儿园教育指导纲要》（试行）中艺术部分指出，教育活动应培养幼儿达到以下目标

1.能初步感受环境、生活和艺术中的美。

2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。

3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

（五）第三部分教育活动的组织与实施中指出

1.教育活动内容的选择既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

2.教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。

3.教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益，因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式。

4.环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。

（六）第四部分教育活动评价中指出

教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整，改进工作，提高教育质量。教育活动评价应结合教师的实际工作，自然地伴随着整个教育过程进行。

四、学习目标

情感目标：1.初步形成关心爱护树木的环保意识。

2.在探究中体验交流沟通、合作的重要性，体验分组、合作探究活动的乐趣。

知识目标：1.了解树的形态、生长、作用方面的相关知识。

2.了解树与人类生活环境的关系。

技能目标：信息素养：通过与家长一起收集主题活动资料、制作演示文稿及其网站，了解收集整理资料和呈现的途径和方法。

综合能力：1.尝试使用故事、绘画、音乐等形式表现自己的探究结果。

2.在探究中学习与他人进行相互交流沟通与合作。

五、框架问题

（一）基本问题

人类与环境如何和谐相处？

（二）单元问题

1.树是怎样长大的？

2.为什么要保护树木？

3.我们的生活中为什么不能没有树？

（三）内容问题

1.你认识哪些树？

2.树都有哪些不一样的地方？它们有相同的地方吗？

3.树根、树干和树叶都有什么作用？

4.树有哪些朋友和敌人？

5.树能为我们做些什么？

6.有哪些保护树木的方法？

7.大树为什么伤心地哭？

8.是谁伤害了大树？

9.我们应该怎样做？

六、教学过程

第一周：从认识各种各样的树入手，引导幼儿通过观察比较，找出各种树的异同。

活动一：“各种各样的树”

（一）提出问题，依据研究兴趣，自由组成小组，带着任务开展探究：

1.我们周围都有些什么样的树？

2.你还知道哪些树？

师幼共同到社区进行参观，引导幼儿观察周围的树并讨论。

（二）引导幼儿观察比较，找一找，说一说：

1.它们长得一样吗？

2.哪些地方不一样？（树的高矮；树干的粗细、形状、颜色和纹路；树叶的形状、颜色。）

3.它们有相同的地方吗？（都有树根、树干、树枝、树叶。）

（三）艺术活动：“树叶贴画”

1.请爸爸妈妈带孩子们到户外拾各种形状的落叶。

2.将幼儿分成四个组，由小组成员共同合作完成一幅树叶贴画。

3.布置树叶贴画展览。

第二周：引导幼儿了解树的生长变化。活动二：“树的身体”

（一）各小组反馈活动一的收获，分享研究成果，提出新的问题并讨论：

1.树为什么都要有树根、树干、树枝和树叶？

2.观看教师演示文稿《树的身体》，引导幼儿初步了解树各部分的作用。

（二）在科学区角投放相关实验材料，组织幼儿分组实验。依据演示文稿中提供的科学方法，动手探究。

依据幼儿自由组合的小组开展科学小实验，并用学生支持材料1《实验记录表》进行记录。

第一组：芹菜吸水实验，幼儿每天观察记录液面变化的刻度以及芹菜根及芹菜的变化，引导得出树根没有嘴，但会吸收水分和营养的结论。

第二组：白菜叶吸水实验，将白菜叶茎分成两半，菜叶相连，分别将两半菜茎放入红色和蓝色的颜料水中，观察颜料在菜茎上的上升过程，引导得出树干、树枝能输送养料的结论。

第三组：黑纸蒙树叶实验，帮助幼儿用黑色卡纸将一片树叶蒙住，在一周内观察这片树叶被蒙住前后的变化，讲解树叶的光合作用。

（三）歌舞表演：《小树叶》。

第三周：了解与树的生长息息相关的条件，引发幼儿进一步对为什么要保护树木进行探究。

活动三：“树是我们的好朋友”

（一）提问讨论：除了树自己的努力，它们的生长还需要什么？

（二）观看教师演示文稿《开心的树伤心的树》第一部分“开心的树”，了解树的生长离不开阳光、空气、泥土、水分、动物。

（三）观看教师演示文稿《开心的树伤心的树》第二部分“伤心的树”，围绕课件进行讨论：

1.大树为什么伤心地哭？

2.是谁伤害了大树？

3.我们应该怎样做？

（四）进一步提出问题引发幼儿思考：为什么我们要保护大树？

1.如果没有了树，我们的地球会是什么样子？

2.怎样保护大树？

（五）师幼角色游戏“开心的树和伤心的树”：幼儿扮演小树，教师扮演树林里的人和动物，通过人关爱树、伤害树的游戏情景，让幼儿以移情的方式体验树的情感，知道要保护树木。

（六）分组开展环保实践活动。

一起来参加保护大树的行动，分组张贴。

活动四：“我们的探索”

（一）亲子完成学生演示文稿的制作。

1.家园共同收集主题活动中的图片资料、照片、幼儿作品，分组制作学生演示文稿。

2.请小组展示自己的学生演示文稿，交流分享，互相学习。按照《学生演示文稿评价量规》对各个小组制作的演示文稿进行评价。

（二）家园共同制作学生网站，请爸爸妈妈带领孩子一同观看主题单元活动学生网站“小树屋”和其他相关网站，了解有关树木的相关知识。按照《学生网站评价量规》对小组制作的网站进行评价。

第四周：将活动延伸到社区，让幼儿参与环保，体验环保活动的乐趣，增强环保意识。

活动五：“保护大树，从我做起”

（一）小组合作制作保护树木的标志，到小区中为树木悬挂标志，用绘画制作的形式向大家宣传保护树木的环保知识。帮助幼儿建立起人人参与环保，环保靠大家共同努力的意识。

（二）教师提问：关于大树，还有什么想要了解的？激发幼儿进一步进行思考。

七、特色活动

本次活动的特色，在于以主题活动为方式，以逐层深入解决框架问题为学习支架，引导幼儿通过感知、发现、探索、实践，对树形成了一个较为整体的认识。虽然是针对一个单一物种设计开展的主题活动，但是综合渗透了幼儿园健康领域环保的内容，艺术领域欣赏、手工、绘画的内容，语言领域交流、讨论、表达见解的内容，社会领域的环保社区活动、宣传活动的内容，科学领域树木身体构造和作用的内容，能让孩子们在潜移默化的活动中获得多方面的知识建构和各方面能力的发展。在活动的评价中，充分考虑了幼儿的年龄特点和幼儿园保教工作的实际，评价的项目主要放在了幼儿的学习态度、参与交流实践情况、合作情况方面，注重过程性评价，肯定支持幼儿的学习活动，鼓励幼儿积极主动参与活动，主动进行学习并获得发展。

八、所需资源（一）印刷材料

［意］埃利奥诺拉·巴尔索蒂绘著：《有趣的自然》，胡绳译，新疆青少年出版社。

学生支持材料：《学生演示文稿评价量规》《学生网站评价量规》。

（二）参考网址

http://www.ep.net.cn/中国环保网

http://www.hbdoc.cn/环保资料网

（三）其他

《植物的一生》《种子的旅行》视频资料，有关树的歌曲、CD等资料。

九、评价工具和方法

（一）有特色的评价量规

在主题活动中，我们根据幼儿的年龄特点，根据幼儿教育评价的原则和方法，采用了与幼儿谈话、观察欣赏幼儿作品、组织幼儿实践等评价方式，重点对主题活动中幼儿的学习兴趣、态度、能力、情感进行评价。整个评价体系以过程性评价为主，辅以《学生演示文稿评价量规》《学生网站评价量规》对学习结果进行评价。

（二）差异性教学的调整

1.需特别帮助的学生。

在主题活动中，因幼儿年龄较小，网络学习和资料的查找需要家庭的配合，如幼儿家庭中没有计算机或不能上网，引导幼儿及家长积极查找收集与主题相关的书本、音像资料。鼓励不善表现的幼儿在小组讨论中积极发言，大胆用绘画、歌唱等方式表现自己的探究结果。

2.优秀学生。

针对幼儿的个体差异，我们在图书区投放植物的百科全书，供能力比较强的幼儿在自由活动时间或提前完成任务的情况下自主学习。在育儿栏向家长提供与主题相关的网站链接，让有条件且理解接受能力均较强的幼儿拓宽学习渠道和知识面。再让他们到班上与同伴进行交流，达到互相学习的目的。

十、其他有特色的学习支架

在4周左右的主题活动中，各个活动紧紧围绕主题，以逐层深入解决框架问题为基本学习支架，辅以参观学习、分组讨论、手工制作、歌舞表演、多媒体辅助教学、分组实验、观察记录、角色游戏、环保实践、亲子学习、网络学习等多样化的教学形式支持、引导幼儿进行学习。教师自制的多媒体教学课件《树的身体》《开心的树伤心的树》，制作精美、形象生动、环环相扣、引人入胜，能够有效激发幼儿的兴趣和求知欲，帮助幼儿围绕主题进行主动的思考和学习。在活动中还采用了角色表演的游戏教学，让幼儿通过扮演树木，以移情的方式体验树的情感，产生主动保护树木的意识。以给树木浇水、绘制张贴环保宣传画的环保实践活动，有效调动了幼儿参与环保的愿望。

十一、特色成果

（一）综合主题教育模式，适合幼儿园教学特点

根据幼儿的学习特点，结合幼儿兴趣开展综合主题教育活动的教学模式，切入点小，主题鲜明，系统性强，知识涵盖面广。能够有效综合渗透幼儿园健康、艺术、语言、社会、科学五大领域各个方面的内容，让孩子们在潜移默化的活动中获得多方面的知识建构和各方面能力的发展。

（二）多样化的教学和评价方式，能有效促进幼儿主动学习

在活动中，采用了参观学习、分组讨论、手工制作、歌舞表演、多媒体辅助教学、分组实验、观察记录、角色游戏、环保实践、亲子学习、网络学习等多样化的教学方法。在评价中充分考虑幼儿的年龄特点和幼儿园保教工作的实际，评价的项目主要放在了幼儿的学习态度、参与交流实践情况、合作情况方面，注重过程性评价，肯定支持幼儿的学习活动，鼓励幼儿积极主动参与活动，在轻松有趣的活动中主动进行学习并获得发展。

（三）课件实用性强，辅助教学成效显著

课件的制作有效辅助了教育教学的开展，可以在主题活动当中应用，也可以单独应用在科学、社会领域的教育教学中。

十二、教学反思

在《我们的朋友——树》的主题实践中，孩子们通过区角、分组、合作、亲子等多样化的学习形式，在观察、比较、实验和交流探讨中认识了树木的基本形态、种类、作用、生命及其与人类的关系，萌发了强烈的环境保护意识，积极参与环保的实际行动，整个活动有效实现了预期的目标。

这一主题活动的设计和开展，从什么是头脑风暴？什么是框架问题？怎样制订内容问题？怎样制订单元问题？怎样制订基本问题……每一个问题的确立，每一个步骤的操作都经过了自己反复地思考、修改和论证。从低级技能训练到高级思维训练，从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作，从被动学习到主动探究的思想转变过程，从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程，让笔者的思想和行为都发生了巨大的变化。

笔者深刻地感受到：重要的不是单纯设计组织开展好这一主题活动，而是要树立一种促进学生主动探究学习为主的思想。用未来教育的先进思想武装自己的头脑，用现代先进信息技术训练专业技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养幼儿探索精神和创造能力的目的。

对于幼儿园的孩子来说，他们的年龄特点决定了他们认知、能力和情感都处于启蒙阶段，教师要给他们的，更应该是生动、形象、科学有趣的知识信息。只有营造学习探究、实践和体验的环境和氛围，才能引导他们养成自主、合作、探究的学习习惯。意识决定行为，思想理念是行动的先导，只有用先进的理念和方法武装自己，才能促进“教”与“学”的共同发展。通过主题的实践，笔者更深刻地感受到观念和方法的革新不仅带来课堂的活力，带来了学习的效率和质量，更为教学和自我更新注入新鲜的血液和动力。

当然，在学习实践的过程中，有收获，也多了问题和反思，一些问题还有待于进一步的学习实践：

1.在主题教育活动设计中，根据布卢姆教育目标分类体系设计框架问题是一个难点，也是一个关键点，要把握起来比较不易，需要更多的实践。

2.整个主题活动中传递给幼儿的信息量非常大，不能强求所有幼儿都能理解和掌握，应重在感知和了解。教师需要充分关注幼儿的个体差异，根据幼儿的情况灵活调整教学内容和要求，让每一个孩子都能以积极主动的态度投入活动中，获得原有水平上的发展。

3.给予幼儿的认知特点，在主题活动中还应更多地考虑增加幼儿动手操作、实践的机会，让幼儿在做中学，玩中学。

4.基于幼儿园保教工作的特殊情况，幼儿年龄较小，只能用绘画、手工、完成调查统计表等方式呈现探究的结果，制作学生演示文稿和学生网站都只能利用亲子合作方式完成。但是，家长很少有时间，幼儿家庭多媒体技术运用的氛围也不浓，会制作PPT的家长很少，会做网页的更少，制作学生演示文稿和学生网站的难度较大。

总之，很感谢英特尔®未来教育这一项目，让自身的思维、知识结构、多媒体运用技能都得到了很大的提高，通过交流学习，思维碰撞、达成共识。学习实践，让笔者重新找到了自己，原来自己很棒，多一些挑战真的不是坏事。在今后工作中，笔者会积极将学到的新理念、新方法运用到自己的教育教学工作中，让自己和孩子们更好地成长。

点评：

教学设计符合幼儿的年龄特征，注重直观性和操作性。充分利用信息技术手段辅助教学，鼓励幼儿细致观察、大胆推测。问题设置有层次性，有利于幼儿思维的培养。注重与家长和社会的联系，整合各方资源服务教育教学。

建议降低信息技术操作要求，关注学习情境创设和幼儿思维水平的培养。

点评人：曾志

责任编辑：曾志张向红