杨鹏
杨鹏，男，大理市教师进修学校校长，汉语言文学专业本科学历，中学语文高级讲师。中等专业学校高级讲师。2005年起从事中小学教师继续教育培训管理工作，曾组织申报和管理4个云南省“十一五”教育科研课题，有丰富的语文教学实践经验和研究成果：主编4本大理市新一轮教师综合素质培训项目成果集《实践与探索——课程观》《实践与探索——教学观》《实践与探索——教材观》《实践与探索——评价观》。研究成果论文《走向教师教学实践，探索新课程师资培训新途径》获中央教科所和云南省教育厅奖励，《浅谈如何构建教师履职晋级培训新模式》荣获教科院二等奖，《以课例培训为载体，构建校本教师教育模式》《与时俱进，构建教师履职晋级培训新模式》荣获省教科院一等奖，在《云南中师》上发表。2007年被云南省教育厅和中央教科所表彰为教师综合素质培训和研究“先进个人”。 2006年开始参加英特尔®未来教育教师培训工作，每年都承担培训工作，从未间断。曾参加过主讲教师培训，高级主讲教师研修和网络主讲教师研修。
【设计背景】
大理——东方的日内瓦，位于云南省西北部，总面积29459平方公里，有13个世居民族，总人口318万，其中白族有130万，是全国唯一的白族自治州。这里风景如画，洱海风景名胜区的苍山丽景、洱海丽景，大理古城崇圣寺三塔、蝴蝶泉、南诏风情岛、高原明珠、洱海公园、天镜阁、金梭岛、感通大索道、观音塘、清碧溪、小普陀，喜洲白族民居建筑群独具特色，风、花、雪、月四绝更是闻名于世。为了让学生了解和感受大理白族的民俗文化和生活习俗，传承民族精神文化，热爱和建设美丽大理，本单元以上海徐汇区小学暑期夏令营活动设计一条最能体现民族特色的旅游线路为主题，依据小学《社会与品德》课程标准中“中国地理”和“乡土地理”部分课标的内容要求，考察和研究“白族民居”，探求白族民居和民族文化的关系，增强热爱家乡、热爱民族文化的情感。
【设计的特色】
本单元设计以上海徐汇区小学的“西南少数民族文化之旅”设计一条最能体现民族特色的旅游线路为项目载体，让我们的孩子在“上海徐汇区小学西南少数民族文化之旅暑期夏令营活动”特色旅游线路设计活动中了解和感受大理白族的民俗文化和生活习俗，传承民族精神文化，热爱和建设美丽大理。
【教学设计】
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【实践效果与反思】
《喜洲阿哒音——大理白族民居建筑艺术》是小学五年级社会“综合·探索”学习领域的课程，在基于计算机技术与科学整合式学习《喜洲阿哒音——大理白族民居建筑艺术》的过程中，笔者让学生在收集整理信息和参与活动的过程中了解和学习白族民族民俗文化和民居建筑艺术辉煌成就。在探究过程中，让学生进行社会调查和实地参观采访，例如：向父母和邻里调查访问，参观当地有影响的白族民居。上网查询资料，收集与白族民居有关的信息资料和图片，进一步了解白族的民俗、文化以及经典建筑景点。这样既锻炼了学生合作学习的能力又锻炼了学生的社会实践能力，更侧重于学生综合素质的培养。
根据调查学生们的课后反馈及自我评价，学生在课前、课堂上都处在很积极的状态中，可以看出他们非常喜欢上这样的课。笔者认为本单元的教学实践基本完成了教学设想，达到预期的教学目的。学生在课堂上基本展现了他们的个性风采，通过他们的表现，说明他们课前的确做了充分的准备，能够自主学习和探索网络提供的资源及其他资源，能够综合地使用所收集的信息解决问题；小组合作精神得到充分体现，小组合作比较好，小组汇报质量较高；通过学生在课堂上积极地发言，表现出他们对本单元知识的理解，信息整合及应用效果较好。
不足之处：本教学单元是一个原生态的教学单元，没有经过充分的加工和课前预演，教学实践看上去有些粗糙。
点评：
在本单元设计中，杨鹏老师遵循英特尔®未来教育基于项目学习的理念，把学生的学习置于真实的任务中，即为上海徐汇区小学的“西南少数民族文化之旅”设计一条最能体现民族特色的旅游线路。为了完成任务，学生以家乡大理白族民风民俗民居及特色景点为考察和研究的对象，以小组合作的形式，通过社会调查、实地参观采访和上网查询等，收集相关的资料，制作旅游线路图，编写导游词，并通过小组展示交流，集体修订，最终形成富有特色的文化旅游线路方案。整个学习过程，教师只是学习活动的组织者、 引导者，探究、合作、汇报展示成为学生学习的重要方式，这样的学习方式，充分发挥了学生的创新思维、动手技能，团队合作精神和研究能力，学生在参与项目学习的过程中，不但了解和学习了白族民族文化和民居建筑艺术的辉煌成就，还增强了热爱家乡、热爱民族文化的情感。
如何开展项目化学习？杨鹏老师勇于实践、勇于探索，本单元为我们提供了成功经验。
点评人：时丽萍
责任编辑：时丽萍严玮
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