文化与技术

张向红

张向红，昆明市骨干教师，热爱教育事业，工作脚踏实地，刻苦钻研，勤勤恳恳，兢兢业业。个人教学成绩优异，从2010年至今多次参加云南省信息技术学业水平考试题库建设，参与编写修订《云南省初中信息技术学业水平考试标准》，2011年所教学生信息技术学业水平考试平均分92.50分，超全市平均分17.66分，至2010年底完成《基于网络的自主探究性学习》等四个省级课题。2010年全国初中信息技术课堂优质课展评一等奖，2011年被评为国家级英特尔®未来教育优秀教师，2010年获得盘龙区政府“教书育人、 岗位建功”先进个人荣誉称号，2012年获得盘龙区教育局优秀共产党员荣誉称号，先后10次获得昆明市电脑作品制作优秀指导教师荣誉称号。

【作品介绍】

随着社会的发展，学生们在校园里更期望能用与众不同的方式表现自我，彰显个性。用滑稽、搞笑的方式表达出自己心里对某些事物的看法。恶搞或者搞怪自然就是其中的一个重要形式。无论恶搞还是搞怪，都具有娱乐性和草根性的两大标签，增强了一直以严肃著称的中国人的娱乐意识，随着幽默尺度的不断打开，也见证了社会文化的宽容。而恶搞作为网络亚文化的一种形态，对中学生的学习方法、人际交往手段、各种价值观及思想行为方式产生了重大影响。这些影响既有积极的，也有消极的。因此，我们要充分发挥网络亚文化的积极影响，而对网络亚文化产生的消极影响应采取相应的对策解决，以减少网络亚文化对未成年人的负面影响，促进未成年人健康成长。

在多媒体教学中“图像素材的获取与加工”是相当重要的一个模块，内容设计的恰当合理、紧贴学生生活实际也是信息技术课堂的亮点。因技术的发展带来对传统文化的冲击是现代信息技术发展中非常重要的特征，本单元学习缘由我们在图形图像处理中遇到的一些问题而产生的。本单元内容的学习主要要了解什么是网络亚文化，网络亚文化的类型以及如何看待网络亚文化的一些内容而展开的。

作品主题　图像合成技术

所属学科　信息技术

相关学科　研究性学习

适用年级　八年级

对应教材　云南人民出版社《云南省实验教材信息技术》八年级第2册

覆盖范围　图片的简单加工

学时安排　课内1课时，课外3天

【课程标准】

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。甄别筛选正确信息（针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵制不良信息的信息道德判断能力，能讨论应用信息、信息产品、信息技术现备和软件时涉及的法律、法规和道德问题，能描述应用不恰当信息带来的后果；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵制不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。

“研究性学习”课程具有整体性。世界具有整体性，世界的不同构成——个人、社会、 自然是彼此交融的有机整体。文化作为世界的一部分也具有整体性，文化的不同构成——科学、艺术、道德也是彼此交融的。“研究性学习”课程主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、 自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。“研究性学习”课程必须立足于人个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

【学习目标】

知识与技能目标：

1.网络亚文化的概念。

2.选区工具的认识。

3.图层蒙版的学习。

4.图像大小的调整。

5.图像颜色的设置。

6.举一两个网络中图像合成技术的例子，并分析其利弊。

过程与方法：

通过小组合作的方式，积极主动地利用网络进行探究性学习。

情感态度与价值观：

初步理解网络亚文化，建立正确的道德价值观趋向。

【教学重难点】

1.教学重点

（1）选区工具的合理使用； （2）蒙版的认识； （3）图像大小及颜色的调整。

2.教学难点

（1）蒙版的正确使用； （2）网络亚文化的理解。

【框架问题】

基本问题：信息技术手段促进还是扭曲了社会文化发展？

单元问题：1.恶搞是图像合成技术的一种应用，你如何理解恶搞的积极意义和消极影响？2.你是如何理解网络亚文化的？

内容问题：1.你了解图像合成技术吗？2.常用的选区工具有哪些，如何为当前图像“憨豆先生”建立选区？3.图像大小如何进行调整？4.如何建立图层蒙版？5.如何对图像进行颜色调整？

【项目实施进程】

续表

【教学过程】

1.教师提出教学任务，介绍要完成的内容。展示教师演示文稿，引发学生思考如何设计、如何完成。

提问：

（1）你熟悉网络恶搞吗？恶搞的出现，是必然的吗？

（2）恶搞与网络有什么样的关系？

（3）恶搞都是消极的吗？如何看待积极的一面？

（4）信息技术手段是如何帮助人们自由表达的？

2.同学讨论设计的内容，根据自由组合进行分组（4～5人一组）并确立设计中所要解决的技能点。

3.各组讨论思考各自任务的创意和设计。并确定一名组长，相互分工，明确任务职责。

（组长负责督促小组成员及时完成任务，并根据实际安排任务进度，并做好记录。）

4.为了更好地设计主题，每个小组讨论各自开展研究工作时必须研究或解决的若于问题并将这些问题详细记录，记录在组员活动登记表中。

（教师在此阶段引导学生透过恶搞，关注信息技术手段给人们生活带来的变化，激发学生探究信息技术手段的兴趣，确定研究主题。）

5.学生按小组确定获取资料的来源（家庭藏书，英特网，图书馆，广播电视，访问家长、教师、科学家、研究人员等），并通过各种技术手段获取资料，然后按一定规则对资料分类，从而形成小组资料素材库，同时记录素材来源。

6.对收集到的资料、数据进行有效的整理后供小组成员共享，由负责创意的同学提出初步设想和设计方案，请负责作品技术探索的同学开始着手探索。

（教师参与此过程，调控学生收集社会正能量素材，肯定运用轻松诙谐幽默的手法，反映社会现状的做法。）

7.各小组讨论并制定自己小组的研究主题及解决课程框架问题的策略与方法，共同讨论设计完成小组自己的任务和作品，以学生演示文稿、学生网站为展现形式。

（教师及时提供信息技术操作步骤的支持材料，帮助学生完成作品设计。）

8.小组所有成员高度关注小组任务，共同合作完成小组作品或任务的制作。

9.师生共同制定学习成果评价标准，可参考学生演示文稿评价量规、网站评价量规。

10.各组选择一种或多种方式（Word文件、演示文稿、Excel电子表格、网页和应用程序等）呈现所研究的结果。

11.各组完成对研究结果的制作后，由小组代表在课堂上面对全班同学汇报自己的研究结果。

12.各小组间对汇报演示过程进行互评、信息技术教师评、美术教师评，可参考“学生演示文稿评价量规设计”。

（在此环节中，培养学生养成共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵制不良信息的信息道德判断能力，能讨论应用信息、信息产品、信息技术设备和软件时涉及的法律、法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵制不良信息的信息道德判断能力。）

13.师生对所做主题研究进行总结。学生汇总各组成果，并进行演示，如果有条件的话，可以把成果用网站展现在校园网。

（让学生明白每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。分享信息化带给人们生活的巨大变化。）

【学习特色支持】

第一步：启动PhotoShop。

和启动所有其他软件一样，我们可以通过“开始菜单”→“程序”→“Adobe” → “Adobe PhotoShop”来启动它，或者通过桌面快捷方式来启动它。这里我们以PhotoShop CS为例。

第二步：打开图像。

在这一步，我们在PhotoShop中打开“练习素材”中的两张图片：“憨豆先生.jpg”和“蒙娜丽莎原图.jpg”。选择“文件”→“打开”，弹出“打开”对话框。分别选择“练习素材”中的两张图片，将它们打开。这一步很简单，和别的软件一样。

第三步：建立选区

1.现在我们要将憨豆先生的脸选取下来，我们用套索工具进行选择，套索工具用来选取不规则的选区，鼠标点击套索工具不放会弹出三个套索，你可以分别尝试一下，看它们有什么不同。在图像中虚线浮动的区域就是被选中的区域，在这个区域内才是我们可以操作和控制的范围。

2.小技巧——羽化。

为了让我们的选区边缘自然而平滑，我们可以对选区进行羽化，菜单中“选择”→“羽化”，羽化值为5到10之间的一个数值。

3.将憨豆先生的头移到蒙娜丽莎这幅图中。有两种方法，第一种采用复制，然后粘贴的方法，另外一种使用移动工具，将选区中憨豆先生的脸直接拖到蒙娜丽莎图中。这个时候，你可以观察到在蒙娜丽莎的图层面版中，多了一个图层1，即憨豆先生的脸，你也可以观察到此时脸的周围经过羽化是虚化的效果。

第四步：自由变化。

现在憨豆先生的脸的大小和位置都需要改变，你可以按快捷键Ctrl+T（也可以通过菜单中“编辑”→“自由变化”），在图层1（即憨豆先生的脸）的周围出现了控制点，调整这些控制点就可以改变脸的大小，使它与蒙娜丽莎的脸大小、位置匹配。调整好后，按回车或者双击鼠标左键来确定。

注意：此时，必须保证图层1处于被选中的状态下。

第五步：建立图层蒙版——修饰粗糙的边缘。

现在我们看到憨豆先生脸的边缘是很粗糙的，我们可以通过蒙版来将不需要的地方遮盖掉。这是一项很经典却有点难的技术，在不断的实践中，要慢慢体会，你就能感受到用蒙版的巧妙之处了。

1.在图层1被选中的情况下，在图层面版上单击添加矢量蒙版按钮，这样就在图层1上多出了一件哈里波特的隐形斗篷，当然，因为现在斗篷是白色的，所以还没有办法隐形我们不需要的图像，我们可以用画笔来绘制黑色的区域。

2.绘制黑色的隐形斗篷：首先选择毛笔工具，然后将前景色变为黑色。在绘制之前，我们必须将毛笔的属性进行一定的修改，这样绘制出来会比较自然。

3.在憨豆先生脸的周围用毛笔涂抹，将不需要的地方隐藏起来。同时你也可以看到在蒙版上出现了黑色的一圈，它们用来隐藏粗糙的边缘。如果你在涂抹时出现错误，可以用白色的画笔涂抹来恢复。

第六步：图像颜色调整。

我们要使憨豆先生的脸的颜色和蒙娜丽莎皮肤的颜色相似。

1.单击图层1中左边的部分，使憨豆先生的脸被选中而不是蒙版。

2.选择“图像”→“调整”→“色彩平衡”，打开色彩平衡对话框，进行调整。

第七步：保存。

保存虽然简单，却也是最重要的一步，因为如果没有正确保存，那么前面所有的工作将付诸东流。

通常我们会保存为PSD格式的或者JPG格式的文件。PSD是PhotoShop的默认格式，保存了原有的图层等信息，方便以后我们修改，但文件容量较大也不适合应用到网页中或其他地方。我们可以存为JPG的压缩格式，JPG压缩格式保持了图像的视觉上的质量，丢失了图层信息，容量小适合用到网页或其他软件中。当然图像的质量会有一定的降低，以后也不方便修改了。

【差异性教学的调整】

在实际课堂教学中，对需要帮助的学生，主要掌握技能点。对学有余力的同学建议进行写作关于网络亚文化的小论文，500字左右。

【网络资源】

PhotoShop学习网站

http://www.qqread.com/photoshop/index.html

http://www.chinaddu.com/

http://www.enet.com.cn/eschool/includes/zhuanti/photoshop/

图片来源（网站）

http://www.baidu.com

“小胖”被“PS”的各种照片

“蒙娜丽莎”的照片

http://www.dnzzw.com/

部分图片的引用

昆明市同行制作的一些图片

恶搞的一些素材网站

http://culture.163.com/special/00281MGS/egao.html

http://baike.baidu.com/view/4337.htm

http://edu.qq.com/a/20051026/000160.htm

http://edu.qq.com/a/20051025/000105.htm

http://baike.baidu.com/view/4337.htm

http://hi.baidu.com/roro_cassiopia/blog/item/c973b2235aff6141 ad34dea9.html

【教学反思】

总的说来，本节课有四个明显的特点，一是引导学生关注社会热点问题，以此激发学生运用信息技术的兴趣，并主动探索，大胆尝试。二是教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者，既在学生需要时给予帮助，又在热点问题讨论中，发挥积极引导作用，弘扬正能量。三是课堂中学生小组合作的过程中互赖性明显增强，团队意识不断增强。四是课堂的领域已从课内延伸到课外，从书本延伸到网络，从被动学习延续到主动建构。

点评：

张老师从学生喜欢的图像合成技术入手，不但激发出学生学习信息技术的兴趣，更引导学生关注社会热点问题，使学生在共同学习中相互依赖相互帮助，建立良好的团队意识，从而不但在技术上互相学习，在品德修养上也相互影响，正确对待网络亚文化，弘扬社会正能量。

点评人：杨红

责任编辑：杨红狄丹